Adaptacion

DIDACTICA DEL NIVEL INICIAL PERIODO DE ADAPTACION  ADAPTACION El cuestionamiento a la nominacinperiodo de adaptacinradica en que muchas veces se tiende a reducir el trmino al de un simple proceso de conocimiento y ajuste a normas preestablecidas, casi siempre de un modo pasivo, con pocas posibilidades de apropiarse de ellas de un modo transformador y activo.Elperodo de iniciacinhace referenciaal lapso, ms o menos prolongado, en el transcurso del cual el nio, los docentes y el grupo familiar construyen y adquieren un sistema de cdigos compartidos, base para los sucesivos procesos pedaggicos. Es esencial poner el acento a algunas caractersticas que componen este momento tan especial en la vida de nios, padres, docentes y directivos la necesidad de construir un sistema de cdigoscompartidos y tambin el tiempo que se necesita para esta construccin. Es difcil tambin para muchos grupos familiares decidir incorporar a los nios a una institucin educativa. De all la importancia del dilogo y la realizacin de actividades como entrevistas, reuniones informativas, recorridos de espacios institucionales, actividades compartidas entre padres y nios, entre padres solos con los docentes, etc.Las actividades que se realizan en este perodo apuntan prioritariamente al reconocimiento del espacio, la generacin de vnculos entre los nios, la formacin de hbitos, el conocimiento de los materiales bsicos de trabajo, el manejo de los tiempos. 1 SEMANA UNA HORA Actividad 1 En este primer da nos presentaremos, haremos que los nios digan sus nombres y les entregaremos un cartelito para que con laayuda de los padres podamos identificarlos. Cmo te llamas para ellos es muy importante su nombre as que usaremos una marioneta, la presentamos y les pedimos que le pregunten el nombre, la marioneta se lo dice y ahorava preguntndole a los dems el nombre de cada nio/a, para ver si se lo saben, puede repetir mal el nombre para que lo corrijan y finalmente lo dice bien y le da un beso. Actividad 2 Lascanciones son un medio ideal para recordar cada uno de los momentos de la clase pero tambin para ayudarles a relajarse y darles un respiro en el que pueden expresar con la voz o el cuerpo sus emociones. Tambin se les pide que canten las que ellos saben, les encantara sentir que el nuevo lugar tiene algo en comn con el antiguo. Actividad 3 Ponerle un nombre a la clase y hacer un mural entre todosellos lo elegirn. Por ejemplo Los Perritos hacemos el mural sobre los perros pegndole pelitos hechos con lana o tela vegetal. Actividad 4 El baile de los sombreros Bailar libremente al son de la msica con un sombrero y cuando se detiene intercambiarlo con un compaero. Actividad 5 Juegos de integracin y reconocimiento de la sala realizar largavistas con rollos de papel higinico e hilo, decorarlocon ayuda de sus padres para recorrer la sala y observarla (luego el patio y las otras salas) observamos y describimos lo que vemos. Es importante mencionar que el tiempo restante que tiene la sala para cumplir la jornada completa es ocupado para realizar entrevistas a los padres y as poder conocer mejor a los nios y a sus familias. 2 SEMANA DOS HORAS Actividad 6 Con la ayuda de los papas, realizarun ttere con trozos de lana, ojitos de cartulina, circulitos, piquitos, etc., realizarlo a gusto y la idea es que luego explique cada uno lo que hizo, le coloque un nombre y lo haga hablar. Actividad 7 Jugar a que, una vez que estn escondidos detrs de los paps, slo aparezca una parte del cuerpo por ejemplo, la mano, un brazo, la cara con un gesto. Actividad 8 El juego del retrato proponemosexpresar distintas emociones cara de miedo, alegra, asombro, seriedad, intriga. Cada nio experimenta distintas caras frente al espejo (repartimos espejos plsticos). Luego, sentados en ronda, se repite la actividad. Los nios debern mantener la expresin durante unos segundos sin rerse. Deben descubrir por s mismos la expresin de sus compaeros. Actividad 9 Les pedimos que traigan una foto de s mismos....