Adaptaciones curriculares

ADAPTACIONES CURRICULARES DE ACCESO PARA LOS ALUMNOS CON PÉRDIDA AUDITIVA

El integrar a un alumno con pérdida auditiva es una tarea muy importante por lo tanto requiere de llevar a caboadaptaciones curriculares, dichas adaptaciones se realizan tanto en el acceso a la comunicación, como en el aprendizaje y en lo que se refiera a lo auditivo, tal como lo señala Silvia Romero en su libroElementos para la detección e integración de los alumnos con discapacidad auditiva. Estas tres divisiones en las adaptaciones curriculares las tomé en cuenta para poner en marcha mi trabajo con la alumna quemuestra discapacidad auditiva.

En las adaptaciones curriculares auditivas, se refiere a las condiciones auditivo-verbales con las que debe cumplir el salón, para que la alumna con pérdidaauditiva pueda llevar mejor su trabajo. Silvia propone, que el salón primeramente se encuentre alejado del lugar de la escuela en donde exista mayor ruido, por lo tanto esa condición la cumple el salón en elque se encuentra la alumna sorda, ya que está en la planta alta y lejos de la plaza cívica y cancha que son los lugares en los que más suele existir ruido, por que ahí se llevan a cabo distintasactividades a lo largo del día de trabajo. En cuanto a otras condiciones con las que debe cumplir el salón, se encuentra el material de construcción con que esté hecho; si es de cemento, si hay vidrio; siel techo es muy alto, hay que rellenar huecos que provoquen acústica en el salón que afecte ………………………..., también sugiere que es mejor trabajar con la puerta cerrada del salón, puesto que el alumnosuele distraerse con mayor facilidad si es que esta se encuentra abierta, y así realicé mis prácticas cuando trabajaba en el aula de Educación Especial la colocaba de espaldas a la puerta y a laventana, puesto que pierde atención a la clase por observar otras situaciones que se dan en la escuela y cuando trabajé en su grupo procuraba mantener la puerta cerrada.

En cuanto a las adaptaciones...