Adecuaci n curricular Alicia Rosales Zavala 30 7A

Adecuación curricular Bloque III Tema: Práctica social del lenguaje: Escribir biografías y autobiografías para compartir
Nombre del alumno: Yenifer Coral Valdez Cruz Grado escolar: 6º Normalista: Alicia Rosales Zavala LEP 7 “A”

Discapacidad y/o necesidad educativa: Deficiencia Intelectual

Asignatura
Tipo de texto
Competencia
Capacidad para lograr la competenciaEspañol
Formación Cívica y Ética


Narrativo


Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
• Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones comunicativas
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones
Competencia para el manejo de la información.
Convivencias para la convivencia.
Contenido (original)
Contenido (modificado)Aprendizajes esperados (original)
Aprendizajes esperados (modificado)
Comprensión e interpretación
• Características de los personajes a partir de la información que brinda el texto.
• Diferencias en la voz narrativa empleada en biografías y autobiografías.
Búsqueda y manejo de información
• Entrevista como medio para recabar información.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de lostextos biográficos: biografía y autobiografía (uso de la voz narrativa).

• Lectura en voz alta de las biografías
y autobiografías del mismo alumno, que permitan, a partir de la voz narrativa, identificar el tipo de texto al que corresponden.

Lectura en voz alta letras, sílabas y palabras completas y fluidas.

Identificación de tipos de textos.


• Identifica e infiere las características delpersonaje a través de la lectura de biografías y autobiografías.

• Identifica la diferencia en el uso
de la voz narrativa en la biografía
y la autobiografía.
Aprendizaje de lectura de palabras por letra, sílaba y palabra completa.

Interpretará las preguntas y respuestas de la lectura.



Secuencia Didáctica

Leer en voz alta un cuento y al finalizar hacer preguntas a la alumna para comprensiónlectora.
¿De qué trató el cuento?, ¿Qué personajes se menciona en el cuento?, ¿Qué sucedió?, ¿Cuál fue la situación que te gustó más?
Entregar un sobre con unas tarjetas de imágenes en secuencia de un cuento, la alumna los acomodará de acuerdo a las acciones de las escenas de las tarjetas.
La alumna comentará sobre lo que ve en las imágenes y la historia que considere que trata.

El alumno leerá dichalectura de identificación de biografías y autobiografías.
Con un abecedario móvil, el alumno formará la palabra que haya leído.
Después de haber leído la palabra y formado con el abecedario móvil, lo escribirá en su cuaderno.
Se mostrarán imágenes de personas (un niño, una niña, dos niños, dos niñas…) e identificará los pronombres de cada una no de ellos.

Formación Cívica y Ética: - Se mostraráuna presentación en Power Point a los alumnos del tema “Vivir conforme a principios éticos” del libro de texto.
- se hará una breve explicación de lo que son los principios éticos.
- se entregará a la alumna un crucigrama con el uso de información de la presentación.
- La alumna identificará la palabra y la leerá en voz alta.
- se iniciará letra por letra. Posterior se leerá por sílabas yfinalmente la palabra completa.
- Completará el crucigrama con las palabras leídas correctamente con su respectiva pregunta.

El docente comentará a los alumnos sobre la importancia del cuidado del cuerpo humano.
El docente comentará sobre los distintos medios en que pueden buscar información acerca de la responsabilidad en la sexualidad y el cuidado del cuerpo humano.
El docente les proporcionaráinformación a la alumna con necesidades especiales.
Seleccionará lo más importante de la lectura y se relacionará con una palabra clave para su descripción
Se leerá de manera silábica cada palabra clave y se le cuestionará sobre la relación que tiene con la lectura.
El docente entregará una hoja de máquina a la alumna y escribirá lo las palabras claves de la lectura.

Formación Cívica y Ética

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