adecuaciones curricualares

Alumnos con necesidades educativas especiales derivadas de una discapacidad motora.
Respecto al alumno:
Sugerimos trabajar los siguientes aspectos:
La autoridad y el control motor. Representadosa los alumno que se mueven en silla de ruedas.* utilizar mesas que lleven un hueco cuadrado o semicircular en uno de los lados ( escotura) para introducir el mismo cuerpo del alumno.* si el alumnopresenta una insuficiente habilidad manipulativa, la mesa debe poseer un reborde que funcione a modo de evitar la caída de materiales ante movimientos involuntarios
Sillas adaptadas, con separador depierna, apoyacabezas, cintas de sujeción, reposapiés, etc. Con el objetivo de evitar los deslizamientos
Para facilitar el desplazamiento de los alumnos se requiere adaptación de los espacios del aula,en forma de que el niño pueda moverse propiciando así su autonomía
Respecto a las pautas de la comunicación:
Estimular y evaluar la comunicación verbal, tanto oral como escrita
Para lacomunicación, es necesario, en muchos casos, máquinas de escribir, computadoras, etc.
El desarrollo de comunicación gestual (mirada, signos de afirmación, negación, las expresiones de dudas, alegrías, etc.)Respecto a las relaciones sociales:
Es conveniente que tenga un compañero monitor, ayuda el desarrollo de actitudes de cooperación, comprensión y valoración reciproca
El trabajo en grupos facilita laadaptación curricular para el alumno
Trabajar la autoestima, tratando de que los alumnos del grupo lo acepten en forma natural.
Crear actividades de valoración y satisfacción personal
Respeto a lametodología:
Evitar esfuerzos para realizar tareas escritas, utilización de diferentes recursos como máquinas de escribir, ordenadores, que son los medios más aptos para este tipos de alumnos
Losmedios antes explicados facilitan la ejecución de las actividades, que por otra parte, deben ser la mismas que realicen su grupo, clase, a no ser que presenten otro tipo de dificultades asociadas...