Adecuaciones curriculares
Respuesta específica y adaptada a las necesidades educativas especiales de un alumno que no quedan cubiertas por el currículo común. Constituyen lo que podría llamarse propuesta curricular individualizada, y su objetivo debe ser tratar de garantizar que se de respuesta a las necesidades educativas que el alumno no comparte con su grupo.
TIPOS DE ADECUACIONESAjustes al agrupamiento en el interior del aula:
-Actividades individuales
- Actividades por pareja
- Actividades en tríos
-Actividades grupales
Ajustes en el material de trabajo:
-Utilizar diferentes materiales
-Cambiar tipo y tamaño de letras o imágenes
-Incorporar esquemas y trabajos que ayuden a comprender mejor
Ajustes en la metodología:
-Implementar actividades que estimulen laexperiencia directa
-Desarrollar actividades que favorezcan la ayuda y cooperación entre los niños
-Llevar actividades que favorezcan la motivación y el aprendizaje significativo (considerar intereses y conocimientos previos, relacionar contenidos con experiencias personales significativas, variar contextos de aprendizaje).
-Implementar métodos y técnicas de enseñanza y aprendizaje específicas a ladiscapacidad.
Ajustes en los contenidos de aprendizaje:
-Introducir contenidos que amplíen a refuercen los propuestos en planes y programas de estudio.
-Eliminar contenidos que no se adapten a las características de las y los alumnos con necesidades educativas especiales
-Sustituir un contenido por otro que se encamine a reforzar áreas relacionadas.
-Indicar otros ajustes que se requieran en loscontenidos de aprendizaje.
Ajustes en los propósitos
-Priorizar propósitos
-Modificar propósitos
-Introducir alternativos
-Dar más tiempo para alcanzar los propósitos establecidos
-Ampliar o elevar la exigencia de los propósitos
-Desglosar los propósitos en metas más pequeñas
Ajustes ala evaluación:
-Utilizar criterios de evaluación con respecto a los propósitos
PROCESO A SEGUIR EN UNAADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL
Las adecuaciones curriculares se pueden definir como la respuesta específica y adaptada a las necesidades educativas especiales de un alumno que no quedan cubieruas por el currículo común. Constituyen lo que podría llamarse propuesta curricular individualizada y su objetivo debe ser tratar de garantizar que se dé"respuesta a las necesidades educativas que elalumno n0comparte con sõ grupo.
PROCESO A SEGUIR EN EL DISEÑO DE UNA ACI
1- Realización de la evaluación psicopedagógica.
2 -Determinación de las necesidades educa|ivas especiales.
3 -Elaboración de la propuesta curricular adaptada.
CRITERIOS GENERALES PARA ELABORAR UNA ACI.
-Partir de una amplia y rigurosa evaluación del alumno y su contexto.
-Partir siempre del plan y prgrama de est}diovigente.
-Tender a que las adaptaciones aparten al alumno lo menos posible de los planteamientos del(grupo donde se$encuentra.
-Combénar los criterios de realidad y éxito.
-Registrar las decisionus por escrito.
Es importante recordar que cuando hablamos de necesidades educativas, sabemos que éstas pueden abarcar un abanico que iría desde aquellas poco significativas y transitorias, que seresuelven incluso de manera espontánea o con medidas elementales de refuerzo y/o apoyo educativo, hasta aquellas necesidades educativas especiales muy significativas y permanentes, que son de más difícil solución. En este sentido, en paralelo con el continuo de las necesidades educativas, podríamos hablar también de una diversidad de adaptaciones curriculares.
¿Cuál es el0punto de partidapara el diseño de una ACI?
¿A qué nivel de concreción corresponde el diseño fe una ACI?
¿A qué nivel de!concreción corresponde el plan y programas de estudio?
LA ACI SIGUE EL SIGUiENTE RAZONAMIENTO:
• En la escuela(se pretende desarrollar competencias.
• Estas capacidades están concretadas en los propósitos generales.
• Se trabajan y se aprenden unos contenidos para desarrollar esas...
Regístrate para leer el documento completo.