adecuaciones

Escuela Primaria “Justo Sierra” CCT: 25DPR0452H Ciclo Escolar:2011-2012
Nombre del docente: Astrid Reátiga López. Grado: Sexto
Primer Bimestre: Septiembre/Octubre
Español
Proyecto 2
Ámbito de la literatura: Escribir biografías y autobiografías
Aprendizajes Esperados
Usa puntuación cercana a la convencional en la escritura de párrafos.
Organiza el texto en párrafos.
Diferencialas partes de una biografía o autobiografía: introducción, presentación cronológica de hechos importantes, conclusión.
Infiere las características de un personaje a través de sus acciones y de las descripciones que se hacen de éste.
Usa oraciones subordinadas, compuestas y yuxtapuestas de manera adecuada.
Construye preguntas en función de la información que desea obtener.
Temas de ReflexiónDiferencias entre el punto de vista del autor en biografías y autobiografías.
Recursos literarios para mantener el interés del lector.
Uso de pronombres en primera y tercera personas.
Uso de patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados (acentuación en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretérito, reflexiones del verbo haber).
Uso de nexos paradar cohesión y coherencia a los textos.
Palabras y frases adjetivas para describir adecuadamente personas y situaciones.
Actividades de Inicio
1. Leer autobiografías y biografías
• Como parte de las actividades permanentes de este bimestre, el docente lee biografías y autobiografías de personas que podrían ser interesantes para los alumnos (un cantante de moda o actor).
2. Identificansemejanzas y diferencias entre biografías y autobiografías
• Leen una biografía y una autobiografía (preferentemente del mismo personaje) y analizan la diferencia en cuanto al punto de vista del autor.
Se lee la biografía del personaje elegido en este caso Espinoza Paz, después se lee en primera persona como autobiografía y se hace una comparación de la lectura de un mismo texto, NOTA: el maestro debehacer la lectura para que los alumnos puedan escuchar claramente el cambio que se hace en primera y tercera persona.
Luego leer la biografía y autobiografía de Juan José Arreola y analizar la diferencia en cuanto al punto de vista del autor. Enseguida anotar las características de los dos tipos de texto (biografías y autobiografías), el tipo de texto, el orden de los sucesos, la perspectiva delautor, el uso de pronombres, etcétera.
Toman notas de los eventos más importantes de la vida del personaje: por qué fue importante, dónde y cuándo ocurrió, quiénes estuvieron involucrados.
Identifican la introducción, el desarrollo y la parte que marca una conclusión subrayando con diferentes colores.
• Hacen una lista de las características específicas de cada tipo de texto (biografías yautobiografías); el tipo de texto, el orden de los sucesos, la perspectiva del autor, el uso de pronombres, etcétera.
• Toman notas de los eventos más importantes de la vida de los personajes: por qué fue importante, dónde y cuándo ocurrió, quiénes estuvieron involucrados.
Identifican la introducción, el desarrollo y la parte que marca una conclusión, se escriben las ideas en el pizarrón antes de quelas pasen al cuaderno.
Actividades de Desarrollo
3. Hacen una lista de preguntas
• En grupo hacen una lista de las preguntas que podrían hacer a alguien para recabar datos que sirvan para hacer una biografía.
4. Entrevistan a un compañero (Trabajo en binas)
• Entrevistan a un compañero, usando las preguntas. Toman nota de las respuestas.
5. Cada alumno escribe la biografía de un compañeroy su autobiografía
• Anotan qué elementos debe incluir cada párrafo para cada uno de los textos.
• Cuidan que en sus textos no esté escrito el nombre del autor, del personaje ni se indique el tipo de texto.
6. Revisan sus textos individualmente
• Cuidan que haya una introducción, datos de hechos importantes en su vida y una conclusión en los dos textos.
• Cuidan la sucesión cronológica de...