administracion efectiva
Páginas: 6 (1365 palabras)
Publicado: 2 de julio de 2013
Partes: 1, 2, 3, 4, 5
Durante la década de los sesenta Knezevich la define como: "proceso social destinado a la creación, mantenimiento, estímulo, control y unificación de las energías humanas y materiales, organizados formal e informalmente, dentro de un sistema unificado, concebido para cumplir los objetivos estable cidos ..."
En la década de los setenta un grupo de expertos de laOEA la define como: "proceso de toma y ejecución de decisiones relacionadas a la adecua da combinación de los elementos humanos, materiales, económicos y técni co-pedagógicos o académicos, requeridos para la efectiva organización y fun cionamiento de un sistema educativo妱uot; En la misma década el peruano An tonio Pinilla ofrece una definición, básicamente para el nivel universitario, afirmandoque: "consiste en crear las condiciones físicas, sociales, culturales y económicas que faciliten y ayuden en las tareas de investigar, enseñar y aprender que realizan investigadores, maestros y alumnos".
Una definición derivada de la administración general podría expresarse de este modo: Es el conjunto de teorías, técnicas, principios y procedimien tos, aplicados al desarrollo del sistemaeducativo, a fin de lograr un óptimo rendimiento en beneficio de la comunidad que sirve.
De las definiciones anteriores se pueden inferir algunas categorías con ceptuales que es necesario explicitar:
•La educación es considerada una actividad institucional, por tanto es susceptible de ser administrada en base a los elementos teóricos y técnicos que proporciona la teoría administrativa (ciencia paraalgunos).
•La educación, en razón de su amplitud y complejidad, se concibe como un sistema, por tanto es viable analizarla y administrarla con el aporte metodológico de la teoría de sistemas.
•La administración de la educación puede abarcar con las difeeren cias del caso tanto el nivel macroeducativo (sistémico), como el ni vel microeducativo (institucional), cuya responsabilidad correspondeal Estado y a los promotores o directores, respectivamente. lo que implica el conocimiento indispensable de la teoría política.
•En el caso del macrosistema nos referimos a la administración educativa nacional, regional (departamental), municipal (aún no de sarrollada en el país), etc., caracterizada por las funciones básicas de: definición de políticas, normatividad académica yadministrativa, asignación presupuestal, construcción de edificios escolares, supervisión, evaluación, investigación, etc.
•En el segundo, el microsistema, nos referimos a la administración escolar de uno o varios establecimientos educativos, caracterizada por la aplicación de las políticas, el cumplimiento de las normas, la operacionalización del presupuesto y el desarrollo del currículo que además sonobjeto de supervisión y evaluación, tanto interna como externa.
Funciones
La administración educativa realiza funciones complejas y diversas en la medida de la complejidad del sistema educativo que administra, entre ellas:
•Diseño, desarrollo, evaluación del sistema educativo.
•Estudios de base para la definición de objetivos y políticas.
•Formulación de la normatividad académica yadministrativa.
•Elaboración y aprobación de planes y programas (en base a los objetivos y políticas).
•Determinación y distribución de los recursos financieros.
•Administración integral (formación, desarrollo y bienestar) (leí ma gisterio.
•Formulación y adopción de decisiones estratégicas de trascendencia nacional.
•Control del cumplimiento de las políticas y por lo tanto de losplanes, programas, decisiones y objetivos nacionales.
•Regulación y supervisión de los sistemas escolares privados.
Por su parte, a la administración escolar le corresponde básicamente:
•Adecuar y desarrollar los planes y programas formulados en los ni veles superiores.
•Relacionar el centro educativo con los padres de familia y con la co munidad del entorno.
•Acciones de orientación...
Durante la década de los sesenta Knezevich la define como: "proceso social destinado a la creación, mantenimiento, estímulo, control y unificación de las energías humanas y materiales, organizados formal e informalmente, dentro de un sistema unificado, concebido para cumplir los objetivos estable cidos ..."
En la década de los setenta un grupo de expertos de laOEA la define como: "proceso de toma y ejecución de decisiones relacionadas a la adecua da combinación de los elementos humanos, materiales, económicos y técni co-pedagógicos o académicos, requeridos para la efectiva organización y fun cionamiento de un sistema educativo妱uot; En la misma década el peruano An tonio Pinilla ofrece una definición, básicamente para el nivel universitario, afirmandoque: "consiste en crear las condiciones físicas, sociales, culturales y económicas que faciliten y ayuden en las tareas de investigar, enseñar y aprender que realizan investigadores, maestros y alumnos".
Una definición derivada de la administración general podría expresarse de este modo: Es el conjunto de teorías, técnicas, principios y procedimien tos, aplicados al desarrollo del sistemaeducativo, a fin de lograr un óptimo rendimiento en beneficio de la comunidad que sirve.
De las definiciones anteriores se pueden inferir algunas categorías con ceptuales que es necesario explicitar:
•La educación es considerada una actividad institucional, por tanto es susceptible de ser administrada en base a los elementos teóricos y técnicos que proporciona la teoría administrativa (ciencia paraalgunos).
•La educación, en razón de su amplitud y complejidad, se concibe como un sistema, por tanto es viable analizarla y administrarla con el aporte metodológico de la teoría de sistemas.
•La administración de la educación puede abarcar con las difeeren cias del caso tanto el nivel macroeducativo (sistémico), como el ni vel microeducativo (institucional), cuya responsabilidad correspondeal Estado y a los promotores o directores, respectivamente. lo que implica el conocimiento indispensable de la teoría política.
•En el caso del macrosistema nos referimos a la administración educativa nacional, regional (departamental), municipal (aún no de sarrollada en el país), etc., caracterizada por las funciones básicas de: definición de políticas, normatividad académica yadministrativa, asignación presupuestal, construcción de edificios escolares, supervisión, evaluación, investigación, etc.
•En el segundo, el microsistema, nos referimos a la administración escolar de uno o varios establecimientos educativos, caracterizada por la aplicación de las políticas, el cumplimiento de las normas, la operacionalización del presupuesto y el desarrollo del currículo que además sonobjeto de supervisión y evaluación, tanto interna como externa.
Funciones
La administración educativa realiza funciones complejas y diversas en la medida de la complejidad del sistema educativo que administra, entre ellas:
•Diseño, desarrollo, evaluación del sistema educativo.
•Estudios de base para la definición de objetivos y políticas.
•Formulación de la normatividad académica yadministrativa.
•Elaboración y aprobación de planes y programas (en base a los objetivos y políticas).
•Determinación y distribución de los recursos financieros.
•Administración integral (formación, desarrollo y bienestar) (leí ma gisterio.
•Formulación y adopción de decisiones estratégicas de trascendencia nacional.
•Control del cumplimiento de las políticas y por lo tanto de losplanes, programas, decisiones y objetivos nacionales.
•Regulación y supervisión de los sistemas escolares privados.
Por su parte, a la administración escolar le corresponde básicamente:
•Adecuar y desarrollar los planes y programas formulados en los ni veles superiores.
•Relacionar el centro educativo con los padres de familia y con la co munidad del entorno.
•Acciones de orientación...
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