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Importancia Asignada a la Educación del Personal de Salud por Parte de los
Proyectos Vinculados a la Reforma
Parece haber consenso -entre los equipostécnicos que coordinan los componentes
de capacitación de los proyectos vinculados a los procesos de reforma- acerca de que en
estos proyectos se le da mayorimportancia a la educación del personal de salud en activo
con respecto a la que se le daba antes en el sector. En este sentido, hay coincidencia en
que durantelos noventa se registró un avance de la educación del personal de salud en
activo en muchos países de la Región. Este avance no es homogéneo desde el punto devista de las acumulaciones realizadas, ni se ha institucionalizado; a veces, la educación
del personal de salud ocupa un lugar importante en el discurso, peroes el componente de
ajuste en la etapa de formulación y negociación de los proyectos; otras veces se observa
un avance sólo en términos "cuantitativos"(mayor número de actividades desarrolladas,
mayor financiamiento).
En algunos proyectos, al avance "cuantitativo" que se le asigna al componente decapacitación, se le agrega uno "cualitativo", ya que en algunos casos se logró pasar de
una visión sólo instrumental de la capacitación (sólo como medio para el logro delos
objetivos de los proyectos) a una concepción en que los procesos educacionales son
visualizados como componentes estratégicos. Sin embargo, y a pesar delos avances
realizados, no hay evidencias de que se haya generalizado aún un cambio significativo en
términos de las propuestas educacionales desarrolladas.
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