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ÍNDICE

Índice 03
Introducción 04
1.- UNIVERSIDAD 05
1.1.- CONCEPCIÓN 05
1.2.- EVOLUCIÓN DE LAS UNIVERSIDADES. RESEÑA HISTÓRICA 05
1.3.- SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO 07
1.4.- NIVELES EDUCATIVOS 07
1.5.- MODALIDADES EDUCATIVAS 07
2.- LA EDUCACIÓN SUPERIOR 08
2.1.- ESTRUCTURA ORGANIZATIVA 08
2.2.- OBJETIVOS 09
2.3.- CLASIFICACIÓN 102.4.- SECTORES DEL SUB-SISTEMA 10
3.- LA UNIVERSIDAD VENEZOLANA 11
3.1.- LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN VENEZUELA A TRAVÉS DE LA HISTORIA 12
3.1.1.- EL PAÍS HOY 12
3.1.2.- LA ETAPA COLONIAL 13
3.1.3.- LA CONSTRUCCIÓN DE LA REPÚBLICA 14
3.1.4.- LA ETAPA DEMOCRÁTICA 17
3.2.- TIPOS DE INSTITUCIONES 20
3.2.1.-UNIVERSIDADES 20
3.2.1.1.- Universidades Nacionales Autónomas 20
3.2.1.2.- Universidades Nacionales experimentales 20
3.2.1.3.- Universidades Privadas 20
3.2.2.- Institutos y Colegios Universitarios 20
3.2.2.1.- Institutos Politécnicos 203.2.2.2.- Institutos Pedagógicos 21
3.2.2.3.- Institutos Universitarios de Tecnología 21
3.2.2.4.- Colegios Universitarios 21
3.2.2.5.- Institutos Universitarios 21
3.2.2.6.- Institutos Universitarios Eclesiásticos 21
3.2.2.7.- Institutos de Investigación 213.3.- GRADOS ACADÉMICOS 22
3.3.1.- LOS ESTUDIOS PROFESIONALES 22
3.3.2.- LOS ESTUDIOS DE POSTGRADO 23
3.4.- LAS UNIVERSIDADES NACIONALES AUTÓNOMAS 25
3.5.- LAS UNIVERSIDADES NACIONALES EXPERIMENTALES 27
3.6.- LAS UNIVERSIDADES PRIVADAS 28
3.7.- EL SECTOR DE INSTITUTOS Y COLEGIOS UNIVERSITARIOS 29
3.8.- INSTITUTOS ESPECIALES DEPOSTGRADO E INVSTIGACIÓN 30
Conclusión 31
Bibliografía 32

INTRODUCCIÓN

1.- UNIVERSIDAD

1.1.- CONCEPCIÓN

La universidad es un centro de enseñanza donde se imparte conocimiento, también se podría decir que es un centro investigativo que busca siempre los avances tecnológicos como los del pensamiento y cuya finalidad mas importante es abrir las puertas para conseguir lasestabilización adquirida en un futuro. “enseñar y aprender”.

Basándonos en Corredor (1999) se pueden establecer varios modelos de universidad, según la corriente filosófica que la sustente. El autor considera que las universidades se han orientado en general hacia dos corrientes: una sustentada en el idealismo y otra en el pragmatismo.
Sin embargo, la selección de estas dos corrientes no indica lalimitada influencia de otras corrientes en la educación, sino que el autor las considera como determinantes e integradoras en el proceso.
En este sentido De Juan (1996) presenta las principales concepciones de quienes comulgan con este enfoque:
• El cardenal Newman, considera que la finalidad de la universidad es la de responder a la aspiración que tienen los individuos al saber, suobjetivo es intelectual, difusión y extensión del conocimiento en un ambiente de libertad.
• Kart Jaspers participa de la idea de autonomía que permite garantizar la verdad mediante la relación de investigadores y estudiantes; las funciones principales de la universidad son investigación, enseñanza y formación.
• Ortega y Gasset conciben a la universidad como centro de transmisión ycreación de cultura y de ciencia, como un todo integral; su enseñanza está integrada por tres funciones: la transmisión de cultura, la enseñanza de las profesiones e investigación científica y formación de nuevos hombres de ciencias.

Estas concepciones, en su conjunto, presentan coincidencias con las metas o fines de la universidad.
Por su arte el pragmatismo es un pensamiento crítico...