ADMINISTRACION


PLANEADOR LENGUA MATERNA
SAN JOSE DEL FRAGUA CAQUETA












UNIDAD UNO: RECUPERACIÓN DEL CONOCIMIENTO DE LA LENGUA MATERNA DESDE LA EXPERIENCIA Y LAS NARRACIONES
TEMA 1: EL MANEJO DEL LENGUAJE ESCRITO EN LA VIDA COTIDIANA
OBJETIVO: conocer y utilizar la experiencia que tienen los estudiantes con relación al signo lingüístico para sensibilizarlosen la importancia de la palaba escrita.
CICLO: ALFABETIZACIÓN SEMANA 1 FECHA: 22 al 28 de SEPTBRE
ESTRATEGIA DE ENTRADA –MOTIVAR
(60 minutos)

APRENDER CONTANDO Y ESCUCHANDO
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
(120 minutos)
APRENDER SISTEMATIZANDO
(120 minutos)
Reestructuración de la experiencia –configuración del sabercomunicativo
APRENDER DESDE NUEVAS EXPERIENCIAS
(120 minutos)
Aplicación del saber en nuevas narraciones- experiencias
Crear un texto oral grupal sobre producción y economía solidaria como las huertas familiares, para identificar la importancia del texto escrito.
A través de la siguientes preguntas se organizará el texto oral:
a. Quién tiene huerta en la casa?
b. Qué productos cultivan y cómo seorientan para seleccionarlos?
c. Qué utilidad le dan a los productos que cultivan y cómo hacen para conocer su utilidad?
d. Por qué consideran importante tener huerta casera?
e. Cómo adquieren el conocimiento técnico sobre el
f. cultivo de los productos?

OBJETOS LINGÜÍSTICOS A DESCUBRIR
Qué diferencia encuentran sobre lenguaje oral y lenguaje escrito?
Por qué es importante la palabraoral para resolver situaciones de la vida cotidiana?
Por que es importante la palabra escrita oral para resolver situaciones de la vida cotidiana?
El lenguaje es uno de los rasgos que diferencian al hombre del animal.
Esta sesión se desarrollará mediante la estrategia de la narración libre-escucha atenta.

Una vez superada la estrategia de entrada, se invita a los participantes quesocialicen sus experiencias que han tenido con la palabra escrita.

Se iniciará a partir de preguntas como:
Cómo diferencian productos sin saber leer?
Cómo diferencian los distintos recibos de servicios?
Cómo diferencian documentos como la CC, Libreta, Libreta de Ahorro, la Escritura etc.
Con los aportes hechos por los participantes en los dos anteriores momentos, el tutor inducirá el temahacia la reflexión, la síntesis y la crítica, recuperando las habilidades comunicativas: escuchar y hablar.

(como tutores debemos construir texto escrito para socializar con los participantes).








RECURSOS

Con base en recortes de revistas, periódicos, dibujos o ilustraciones, los estudiantes construirán y desarrollarán situaciones comunicativas.ESTRATEGIA DE SALIDA:
(60 minutos)


FOTOCOPIAS CON TEXTOS CORTOS
TROZOS DE CARTULINA
MARCADORES
HOJAS DE BLOCK
PAPEL IRIS
LAPIZ
BORRADOR
COLORES
REVISTAS PERIODICOS
Se utilizará textos escritos utilizando algunas letras, palabras u oraciones sencillas de la cotidianidad, como p.e.
“No fumar”
“Abierto”
“cerrado”
“Peligro”
“No pase”
“Perros Bravos”





UNIDAD UNO:RECUPERACIÓN DEL CONOCIMIENTO DE LA LENGUA MATERNA DESDE LA EXPERIENCIA Y LAS NARRACIONES
TEMA 2: LOS DIVERSOS TIPOS DE LENGUAJE Y SUS RELACIONES
OBJETIVO: Reconocer los diferente tipos de lenguaje y sus relaciones.
CICLO: ALFABETIZACIÓN SEMANA 2 FECHA: 29 de Septbre al 5 de octubre
ESTRATEGIA DEENTRADA –MOTIVAR
(60 minutos)

APRENDER CONTANDO Y ESCUCHANDO
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
(120 minutos)
APRENDER SISTEMATIZANDO
(120 minutos)
Reestructuración de la experiencia –configuración del saber comunicativo
APRENDER DESDE NUEVAS EXPERIENCIAS
(120 minutos)
Aplicación del saber en nuevas narraciones- experiencias
Dramatización sobre la pérdida de la voz por parte del tutor y transmitirá...