Adolescencia, posmodernidad y escuela

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Adolescencia, Posmodernidad y Escuela Secundaria

Por Guillermo, A. Obiols y Silvia Di Segni de Obiols.

Kapeluz Editora S. A.

Primera edición: 1993.

Este material es de uso exclusivamente didáctico.

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Índice
Prólogo Introducción
I. Modernidad y posmodernidad: elementos para entender un debate…………………...1
1. Las ideas de la modernidad en los siglos XVII yXVIII………………..……………………………3 2. El siglo XIX: crítica y replanteo de las ideas de la modernidad………..……………………………9 3. Sociedades posindustriales y cultura posmoderna………………….……………………………...15 4. Las ideas de posmodernidad………………..………………………………………………………18 5. La cultura de la imagen: otra estética……………………………..………………………………..21 6. Del sujeto moderno al individuo posmoderno………………….………………………………….23 7. Un nuevo papel para la ciencia…………………………….………………………………………28 8.Los finales de la historia………………………….………………………………………………..29 9. La recreación de los proyectos de la modernidad…………………………..………………………31

II. Ser adolescente en la posmodernidad…………………………………………………...37
1. ¿Existe la adolescencia?....................................................................................................................39 2. ¿Hasta cuándo laadolescencia?.........................................................................................................41 3. Un poco de historia……………………………………..…………………………………………..44 4. Perfil de un adolescente moderno……………………………..……………………………………48 5. La famosa brecha generacional……………………………..……………………………………...52 6. Los duelos en la adolescencia………………………………..……………………………………..53 7. ¿Qué fue de lasideologías?...............................................................................................................55 8. Pastiche del adolescente de la posmodernidad………………………..……………………………57 9. Nuestros adolescentes en la posmodernidad………………………..………………………………62 10. ¿Hay duelos en la posmodernidad?.................................................................................................65 11. ¿Dónde están los adultos deantaño?..............................................................................................70 III. La crisis de la escuela secundaria……………………..………………………………………..81 1. La escuela secundaria en la historia……………………………….……………………………….82 2. La escuela secundaria en la Argentina………………………….………………………………….86 3. De la escuela iluminista al enciclopedismo…………………….………………………………….89 4. ¿Dónde nos hallamoshoy?...............................................................................................................92 5. Primer interludio: retrato del adolescente en la escuela………………………………….….……..93 6. Hablemos de los docentes………………………………..…………………………………………96 7. Ese oscuro objeto idealizado…………………………..…………………………………………...97 8. Una escuela "jardín de infantes"…………………………..………………………………………100 9. Modelospatológicos en la docencia………………………..……………………………………..101 10. ¿Límites o no límites?...................................................................................................................104 11. Creatividad, divino tesoro………………………..………………………………………………105 12. Dificultades en la comunicación………………………….……………………………………..111 13. Segundo interludio: la historia dePaulina……………………………….……………………...112 14. Los aprendizajes socio-afectivos, los cognoscitivos y el rol docente……………………….…..115 15. La escuela guardería……………………..………………………………………………………118 16. Cultura posmoderna yescuela secundaria………………..………………………………………121 17. Las pedagogías "light"………………..………………………………………………………….124 18. Entre la “disciplinal” y la “convivencial”……………..………………………………………...125 19. Planteos conservadores: la pedagogía ªlight” como“contrapedagogía”…………………………127 20. De Gramsci a Fernández Enguita: una escuela exigente y útil para todos……………..………...128

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Conclusiones……….………….…….…………………………………………………………..133

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Ser adolescente en la posmodernidad

“Deberías ir a un colegio de chicos. Pruébalo alguna vez -le dije-. Están llenos de farsantes. Tienes que estudiar justo...
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