Adolescencia, problemas escolares

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Adolescencia. Problemas escolares
M. Magaña, M. Grau*
Pediatra y Maestra. Acreditada en Medicina del Adolescente. Unidad de Adolescencia. Hospital Infantil Universitario “Miguel Servet”, Zaragoza. *Médico Interno Residente de Medicina Preventiva y Salud Pública. UD. IMAS-UPF-ASPB. Barcelona

Resumen

Palabras clave

Un adolescente presenta “problemas escolares” cuando sus resultadospedagógicos están por debajo de sus capacidades intelectuales. Son individuos normales intelectualmente, que poseen capacidad de esfuerzo en la ejecución de conductas observables, pero en la práctica carecen de una satisfactoria capacidad de asimilación de conceptos. La etiología puede ser multimodal, pero los factores que más suelen influir para conseguir llegar al diagnóstico y valorar el pronóstico,son los genéticos y las características y evolución de los psico-sociales: familiares, escolares, culturales y adaptativos. El tratamiento que será siempre multi-interdisciplinar y las medidas de prevención sólo se aplicarán después de haber analizado exhaustivamente todos y cada uno de los parámetros referidos, con especial interés en el conocimiento de los factores, situaciones y conductas deriesgo, así como en el grado de vulnerabilidad del adolescente que nos consulta y su capacidad de respuesta ante situaciones adversas, es decir, de “resiliencia”. Adolescencia; Problemas escolares; Vulnerabilidad; Resiliencia; Salud escolar.

Abstract

Key words

ADOLESCENCE. SCHOLASTIC PROBLEMS An adolescent has "scholastic problems" when his/her pedagogical results are below his/herintellectual capacities. They are normal individuals intellectually, who have the capacity of making an effort in performing observable behaviors, but in the practice, they lack a satisfactory capacity to assimilate concepts. The etiology may be multimodal, but the factors that most generally play a role in arriving at the diagnosis and assessing the prognosis are genetic and the characteristics andevolution of the psycho-social factors: family, scholastic, cultural and adaptative. The treatment, which will always be multi-interdisciplinary and the prevention measures, will only be administered after having deeply analyzed each and every one of the parameters mentioned, with special interest in the knowledge of the factors, situations and risk behaviors as well as the degree of vulnerability ofthe adolescent consulting us and his/her response capacity in the presence of adverse situations, that is, of “resilience.” Adolescence; Scholastic problems; Vulnerability; Resilience; School health. Pediatr Integral 2005;IX(1):49-57

INTRODUCCIÓN La denominación de “problemas escolares en la adolescencia” tiene tantos registros como la vida de cada persona. Incluye la capacidad personal y deadaptación a los aprendizajes de cada alumno, con sus rasgos concretos y únicos de personalidad, con las características fisiológicas y psicológicas específicas del desarrollo de cada etapa de la vida en referencia al mundo escolar en el que, has-

ta haber completado las etapas de enseñanza, pasará un tercio de cada día durante muchos años. En los primeros años de la vida, los profesionales de lasalud vacunamos, exploramos, informamos y enseñamos al paciente y a su familia diversas técnicas de prevención para gozar de salud orgánica individual y social. Olvidamos con demasiada frecuencia cuidar y educar el desarrollo de las

emociones y los sentimientos, tanto por parte de los profesionales de la salud, como de la enseñanza; tampoco las instituciones públicas se ocupan de estosaspectos, y sólo algunas familias, individuos o grupos sociales, están en condiciones objetivas de evitar las consecuencias de la frecuente fragilidad emotiva, la vulnerabilidad, secundaria con frecuencia a las rápidas transformaciones económicas, sociales y tecnológicas a que están so-

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metidos de manera especial los adolescentes. En el aspecto cognitivo, desarrollan el pensamiento abstracto...
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