Adolescencia

Fecha | Actividades estratégicas | Capacidades diversificadas | Recursos y materiales | Indicadores de evaluación |
Viernes 19 de Octubre Viernes 24 de Agosto.Lunes 27 de agosto.Martes 28 de agosto.Miércoles 29 de agosto.
| Actividades permanentes: Asistencia, S.H., rezo, calendario, tiempo, Juego trabajo: Secuencia metodológicaActividad Central: “Cazando Mariposas “Motivación: Observanuna bolsa tipo red y una mariposa, los identifican y describen.Saberes Previos: Responden a la pregunta sobre la red ¿Qué es? ¿Para qué servirá? Y las mariposas ¿Cómo son?Conflicto Cognitivo: Se plantea la pregunta ¿Cómo podemos jugar con estos dos elementos?Construcción del Aprendizaje: Observan las mariposas distribuidas por el aula y la profesora les indica que en forma individual atrapen nuevemariposas con ayuda de las bolsas.Aplicación de lo Aprendido: Realizan la actividad y gana el cazador que logre recolectar nueve mariposas; luego ordenan las mariposas una al lado de la otra, verbalizan la secuencia numérica, y las guardamos. Asimismo trabajan en el piso formando grupos hasta de nueve elementos utilizando el material del MED. Luego trabajan en papelógrafo con papel de reciclajepara que embolillen y peguen tantas bolitas según indique el numeral, después que han terminado el trabajo cada participante del grupo escribe su nombre y socializan.Metacognición: Qué hicimos hoy? ¿Te gustó?, ¿No te gustó? ¿Por qué?, ¿Cómo te sentiste hoy? Transferencia: -Dibuja tantos elementos según te indique el número -Escribe el número que corresponde a cada grupo de elementos Juegotrabajo: Secuencia metodológicaActividad Central: Jugamos haciendo secuencias Motivación: Iniciamos la sesión jugando con nuestro cuerpo y con objetos hacemos secuencias (niño ,niña, silla ).Saberes Previos; Terminado el juego se preguntará lo que hemos realizado y que les ha parecido.Conflicto Cognitivo: Observan material concreto del MED. Se plantea la pregunta ¿Cómo podemos arreglar losmateriales?, ¿Con que otro material podemos hacer secuencias?Construcción del aprendizaje. Observan como la profesora realiza las secuencias de color y escuchan la explicación para que ellos lo realicen, se enfatizara la noción de cantidad un rojo, un amarillo, un azul .Aplicación de lo Aprendido: Por grupos realizan secuencias por color primero en material concreto y luego en material gráfico paradespués representarlo mediante el dibujo.Metacognición: Qué hicimos hoy? ¿Te gustó?, ¿Por qué?, ¿Cómo te sentiste hoy? Transferencia: Utiliza los cuadrados de su cuaderno de trabajo para realizar secuencias por color.Observación: Trabajamos la hoja de libro ¿Cómo debemos vivir? Escriben un mensaje sobre el cuidado del medio ambiente y dibujan Actividades permanentes: Asistencia, S.H., rezo,calendario, tiempo, Juego trabajo: Secuencia metodológicaActividad Central: Visitamos un parque Motivación: Realizamos un recorrido por el parque más cercano al colegio y observan las diferentes flores, plantas, árboles y como se encuentran.Saberes Previos: De regreso al aula responden a preguntas ¿Qué había en el parque?, ¿Cómo eran las flores plantas y árboles?¿Cómo estaban?¿Han visto crecer algunaplantita alguna vez?Conflicto Cognitivo: Observan las macetas las semillas y la tierra que han traído y se les plantea la pregunta ¿Qué vamos a hacer?¿Cómo vamos a sembrar?¿Por qué?Construcción del aprendizaje: La profesora les explica que vamos a sembrar para ver el proceso de crecimiento de la semilla y cómo vamos a cuidar la plantita y les manifiesta la importancia de las plantas y árboles paramantener un medio ambiente sano asimismo, se aprovechará para trabajar asociando número y cantidad haciendo notar que cada niño ha traído una maceta.Aplicación de lo Aprendido: Plantamos la semillita en la maceta y las colocamos en un lugar visible para observar diariamente sus cambios. Luego jugamos con material del MED entregamos a cada niño un objeto; observan en la pizarra el numero uno lo...