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Master de educación secundaria. Asignatura: Sociedad, Familia y educación

Curso 20092010

MODELOS EDUCATIVOS: EL CONCEPTO DE EDUCACIÓN COMO INICIACIÓN. Esteve, J.M. (2003) La tercera revolución educativa. Barcelona, Paidós. Para entender los nuevos problemas que debe enfrentar la educación contemporánea hay que considerar la coexistencia de, al menos, cuatro modelos educativos superpuestos.Mientras que en otras épocas y en otras sociedades más cerradas nuestros sistemas educativos funcionaban con un único modelo, generalmente aceptado, en el momento actual conviven cuatro grandes modelos educativos; lo cual supone, obviamente, que distintos colectivos esperan de la educación cosas diferentes y enfocan la educación hacia objetivos diferentes. Llamo modelos educativos a esasconcepciones globales de los fines de la educación, conformadas por un conjunto de creencias, conocimientos, valores, actitudes, e ideas generales, sociales y políticas, a partir de las cuales se orienta la acción educativa. Suele ponerse como ejemplo, en la Grecia clásica, el modelo educativo de Atenas; en el que la educación se orientaba hacia una doble vertiente inseparable: por una parte, seconsideraba que la educación debía cultivar el cuerpo siguiendo un canon de belleza y armonía marcado por la figura de sus atletas; y por otra parte, se consideraba que una persona no estaba convenientemente educada si no se dedicaba, por encima de sus preocupaciones personales, al servicio de la ciudad. Según este modelo, popularizado por el adagio latino: mens sana in corpore sano, la educación debíacentrarse en el fortalecimiento del cuerpo y en la formación de buenos ciudadanos. El individualista insolidario dedicado sólo a su propio beneficio, tan de moda entre los ejecutivos financieros de nuestra época, habría sido considerado desde este modelo como un auténtico degenerado, un fracaso evidente de sus padres y de sus educadores. Igualmente, desde la perspectiva de la educación inglesa delsiglo XVIII, los centros de enseñanza seguían el modelo educativo encarnado por el gentleman. Habida cuenta de que a los centros educativos sólo tenían acceso los hijos de las clases altas, se trataba de formar a un individuo que dominara los usos y costumbres de la época, lo cual incluía las lenguas clásicas y el francés, la equitación, los buenos modales sociales, y una alta valoración del arte yla humanidades; aunque, naturalmente, en este modelo educativo el trabajo manual era visto como un horror impropio de un auténtico caballero. Vale la pena reflexionar sobre cuáles son los modelos educativos con los que opera nuestra educación contemporánea. Para ello tenemos que distinguir entre

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dosenfoques. En primer lugar, desde una visión macroscópica, observamos los modelos económicos y políticos a partir de los cuales se diseña una determinada configuración de los sistemas de enseñanza, considerados como una estructura estatal que se plantea objetivos sociales al margen del desarrollo individual de las personas. En segundo lugar, desde una visión microscópica, nos encontramos los modeloseducativos como un conglomerado de ideas, más o menos estructuradas, que rigen el pensamiento previo con el que enfocan la relación educativa individual los padres y educadores. Desde la visión general ya hemos explicitado los modelos educativos contemporáneos, basados en los tres conceptos de reserva de talento, economía del conocimiento, e inversión en capital humano, junto con las metasespecíficas que se plantea la Unión Europea desde esta perspectiva hasta el año 2010. Desde el punto de vista de la relación educativa, tal como la enfocan padres y educadores, nos encontramos, como ya dije, con cuatro modelos educativos superpuestos: el concepto de la educación como molde, el concepto de la educación como enseñanza, el concepto de la educación como libre desarrollo y el concepto de...
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