Adquisición del lenguaje

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Dos teorías opuestas del desarrollo del lenguaje: Innatista y de aprendizaje
La principal influencia es conductista. Era considerado un comportamiento verbal.
àSKINNER
• Principal exponente. Lodeseado era reforzado y lo no deseado podía ser extinguido por la suspensión del esfuerzo.
• El proceso de aprendizaje era el mismo para todas las especies y acciones
• Antes de producir palabras,los niños producen sonidos de todos los idiomas; los padres reforzarían los sonidos propios de la lengua.
• El niño recibe algo a cambio.
• Incrementa la probabilidad de que el comportamiento se déde nuevo.
• El niño emite palabras en respuesta a estímulos internos o sensaciones.
 BROWN y HANLON.
 Los padres prestaban más atención a los significados de las producciones de sus hijos de 2-3años que a la gramática (Gramática: la forma correcta de hablar)
HIRSH-PASEK, TREIMAN y SCHNEIDERMAN:
 Ampliaron la teoría diciendo que no son indiferentes a la forma gramatical, al repetir lasoraciones de los niños de forma correcta.
 La explicación conductista, dice que el comportamiento lingüístico era refuerzo de la imitación. No es probable que el refuerzo sea el único mediodisponible para el desarrollo del lenguaje. Sin importar el refuerzo los niños aprendían.
 Un defecto de la teoría concibe al niño como un receptor pasivo. La imitación, es una respuesta pasiva.
 Noexploraron a fondo la relación entre el aprendizaje del lenguaje y fenómenos cognitivos. (memoria, habilidades espaciales y sociales).
 La imitación es un papel en el desarrollo del lenguaje, pero notodo el proceso. Requiere un desempeño activo.
Teoría Innatista
El máximo exponente, Noam Chomsky, postuló reglas universales, que serían aplicables a todas las lenguas del mundo.
à Generales àsuperficialEspecíficas de las generales à profunda à gramática
Todos nacen con la misma capacidad y se desarrollarán como «hablantes nativos» del lenguaje de la comunidad en que nacen.
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