Adquisicion De La Lectoescritura

Adquisición
de la Lectoescritura
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Lila R. Daviña

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Lila R. Daviña

ADQUISICIÓN
DE LA LECTOESCRITURA

Reuisión crítica de métodos g teorías

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Ad tlu isició nd c la le cto e scr ir ura
. 1.. ed, -Rosario: Horno
Sapiens
Iló p .: 2 1 ,5 r 1 .5cn r
ISBN 9 5 0 - r t0 ¡ ,i- 2 1 7 - 2

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Prólogo

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Introducclón
Capitulo I: Dü¡rns íones de Ia alJabetízación.............
[,a escuela como espacio de construcción
de la lectura v escritura ............
Capítulo II: Adquúsición de lalectoescrídra.
Reuúsión d.eJundamentacíone s teórícas
19
Teoría
ambientalista.
1t9
2- Lasinvestigaciones soviéticas .......r.....,... 20
3- Las investigaciones anglosajonas ............ 24
27
4- las investigaciones sudamericanas

02003 . Homo SapiensEdiciones
Sarmienro646 (S2000CMJ)Rosario . Sanra .
Fe Argentina
Telefax:54 34t 4\433gg
email:editorial@homosapiens.com.ar
Quedahecho el depósitoque esrablecela ley N. I 1.223
P¡ohibidasu reproduccióntoral o parcial
ISBN 950-808_237_2

Capítulo lll,:Métodas g eryfoques de lectoescriturq.
Recorrí.da crítico
1- Métodos sintéticos ............
2- Métodos analíticos .........
3- Actividades basadas en la
teorÍa vi$otskiana
4- Fundamentos didácticos '
a partir del marco psicogenético.........
5- Bl programa ECOS

49
6l

Capítulo fV: Una mirada sobre los libros de tectura.
Los enunciados de las constgnas
Indicaciones paratextuales

65
76
83Intentando

concluslones

47

93
97

Resumen
Esta tirada de 500 ejemplares se terminó
de imprimir en enero de 2003
en Cromo GráficaS.R.L..Ov. Lagos l4g
bis .éunro Fe .Argentina.

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PRÓLOGO

En 1979 -hace ya veinte años- se publicó "Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño" de Emilia
Ferreiro y Ana Teberosky. Estainvestigación, basada en
la tradición epistemológica y psicológtca piagetiana, llegó a las escuelas dispuesta para su interpretación didáctica.
La estrecha relación entre investigación psicológica e intervención didáctica se pone de manifiesto en
otras propuestas, de cuño psicoevolutivo diverso. La autora de este libro presenta un recorrido analítico y crítico por las más difundidas propuestas actuales, a lavez
que "echa una mirada sobre los libros de lectura habitualmente utilizados por los docentes".
Uno de los ejes de este libro es el permanente
cuestionamiento aI status de lector y escritor que asuma el propio maestro, cuestionamiento que entronca con
sus saberes profesionales y su formación, y que lo torna
algo más que url texto instrumental.
La obra se organiza en cuatro partes sólidamentearticuladas que constltuyen un valioso auxiliar tanto para
el docente de Primer Ciclo de E.G.B. como para quien se
desempeñe en un Instituto de Profesorado, pues ofrece
u n re c o rrid o c rít i c o s o b r e l a a d q u i s i c i ó n d e l a
lectoescritura que supera con creces al consabido "manual".

Fernar¿doAtsendaíw

¡NTRODUCCIÓN

la
temática de adquisición de la
A b o rd a r
implica
unareflexión sobre los saberes
lectoescritura
profesionales y un cuestionamiento de la práctica áulica
en el Profesorado de formación docente.
"[,os maestros no saben", "no reconceptualizan los
errores':, "desconocen la teoría y buscan recetas..." significa entre otras cosas no asumir la responsabilidad
que nos compete, puesto que muchos de quienes eslán
hoy en las aulas han sido nuestros propios alumnos.
Eldeterioro del sistema educativo es notorio y causado por múltiples factores, de manera que tampoco es
lógico hacernos cargo de todas las falencias. Pero hernos enseñado de forma explícita e implícita, hemos seleccionado temas y establecido rutinas de repeticiones
de lo enseñable y aprendible.
Considero que la capacitación de futuros maestros en el campo de la lectoescritura ofrece dos...