adquisicion y desarrollo del lenguaje

ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE
Arregi Martinez, A. (1999). Aulas de audición y lenguaje: orientaciones para la organización y el
funcionamiento; criterios y estrategias para la evaluación del lenguaje. Vitoria-Gasteiz: Servicio
Central de Publicaciones del Gobierno Vasco.
CONTENIDO
1. definición y dimensiones del lenguaje................................................................................... 2
1.1. HITOS EVOLUTIVOS MÁS IMPORTANTES EN LA ADQUISICIÓN Y EL DESARROLLO DEL
LENGUAJE ............................................................................................................................. 4
1.2. RECURSOS EXPRESIVOS DEL BEBÉ QUE FAVORECEN DEL DESARROLLO DE LA
COMPETENCIA PRAGMÁTICA................................................................................................ 6
1.3. PROCESO DE ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE ORAL ............................................................ 7
1.4. RELACIÓN ENTRE EL DESARROLLO DEL JUEGO SIMBÓLICO Y DEL LENGUAJE ................... 7
1.5. PAUTAS PARA LA COMPRENSIÓN Y ORIENTACIONES PARA LA EXPLORACIÓN DEL
LENGUAJE EN LAS TRES DIMENSIONES: USO, CONTENIDO Y FORMA..................................... 8
1.5.1. Dimensión del uso del lenguaje (pragmática) ........................................................... 9
1.5.2. Dimensión formal del lenguaje (fonología y morfosintaxis) .................................... 12

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1. DEFINICIÓN Y DIMENSIONES DEL LENGUAJE

El lenguaje se puede definir como
“la capacidad o el acto de comprender y producir mensajes gramaticalmente
adecuados(respetando las reglas de un código lingüístico determinado) y eficaces
desde un punto de vista comunicativo”
De una forma más técnica, el lenguaje es:
“un código por el cual se representan ideas sobre el mundo a través de un sistema
arbitrario de signos para la comunicación”
En el siguiente esquema cada círculo representa uno de los componentes o aspectos del
lenguaje y éste surge de laconjunción de todos ellos. Todos forman parte de un sistema, están
relacionados y así por ejemplo una variación en la forma produce una variación de significado
o contenido (“la madre coge a la niña en brazos” no es lo mismo que “la niña coge a la madre
en brazos”).

FORMA: aspectos relacionados con las reglas y la gramática (morfosintaxis y fonología)
CONTENIDO: aspectos referidos a lossignificados (semántica)
USO: aspectos referidos a la pragmática de la lengua, a su funcionalidad, a su uso social
La forma y el contenido del lenguaje se ajustan o adaptan, se usan o utilizan según la idea que
el emisor se hace sobre él o sus interlocutores (no nos dirigimos igual cuando hablamos con un
niño que cuando lo hacemos a una persona adulta, ni a todas los personas adultas de la mismamanera).

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A pesar de que todo nuestro dominio lingüístico se plasme, “se palpe” a través del uso
concreto que hacemos de él, tiene que haber un funcionamiento adecuado de los tres
componentes para que se desarrolle un lenguaje normal es decir, adecuado lingüísticamente y
socialmente aceptable.
Podríamos definir un desarrollo normal del lenguaje como:
“ aquel en que se desarrollan los trescomponentes de forma homogénea y adecuada a
la edad evolutiva (por ejemplo, no ocurre ésto en la disfasia, donde se produce un
desequilibrio en el aspecto formal (de la forma); en el caso de las deficiencias mentales
estarían afectados los tres componentes (forma, contenido y uso); en los trastornos
generalizados del desarrollo y autismo sería el uso el aspecto más afectado).
Estos tresaspectos o componentes se pueden incorporar en dos competencias (referidas a los
3 niveles del lenguaje: pragmática (uso), morfosintaxis (forma) y semántica):
1. Pragmática, cuya evolución depende del desarrollo de la función simbólica y de las
capacidades cognitivas y sociales generales. El análisis del uso es el estudio de los
objetivos o funciones sociales del lenguaje.
El desarrollo de la...