Adragogia

Dirección de Desarrollo Académico
Dirección de Desarrollo e Innovación Curricular
Coordinación de Diseño Curricular

Modelo Andragógico
FUNDAMENTOS

SERIE: Diálogos y perspectivas
del desarrollo curricular

Introducción
Consideraciones generales sobre la andragogía
El programa de Licenciaturas Cuatrimestrales Modalidad
Mixta (Ejecutivas) instituido y operado por la Universidaddel Valle de México, se fundamenta en un concepto de educación no tradicional orientado a formar en sus estudiantes
los conocimientos, las capacidades y los valores necesarios
para poder comprender y participar en la solución de los
problemas sociales, económicos, políticos y culturales en
un mundo complejo y en constante transformación que
requiere de una disposición constante y decididapara la
innovación y el cambio así como para la participación y la
construcción reflexiva y creativa; lo cual reclama la incorporación articulada y coherente de ciertos elementos pedagógicos consecuentes con este concepto de educación.
En este sentido, se necesita un diferente diseño curricular y un nuevo docente o andragogo1 (Pereira,1990)
1

Profesional competente, experto, consultor, tutoro facilitador.

Modelo Andragógico. Fundamentos

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que con el conocimiento y utilización de la metodología
didáctica conveniente y el empleo de técnicas y procedimientos para el aprendizaje posibiliten a los estudiantes o
agentes de aprendizaje aprovechar su tiempo, voluntad y
potencialidades en su desarrollo educativo y profesional
disponiendo el proceso didáctico a sus intereses,necesidades y expectativas.
Esta concepción educativa debe fundamentarse en una
filosofía que reconozca como significativa la toma de conciencia de la problemática particular que enfrentan los
adultos para obtener una profunda y comprometida participación en sus procesos de aprendizaje personales y colectivos.
Desde la pedagogía se concibe a la educación como una
práctica social de intervenciónorientada a la formación
de sujetos sociales; práctica que encuentra en las teorías
pedagógicas sus razonamientos y normas que la justifican
y perfeccionan. Por ello, estos dispositivos deben estar
construidos con los mayores y mejores criterios de rigor
y consistencia teórica, para estar en condiciones de fundamentar la sistematización de los ideales educativos y el
correspondiente diseñode proyectos que posibiliten su
logro.
Las edades generacionales, reconocidas por todos, del
trayecto evolutivo del ser humano: infancia, juventud, adultez
y ancianidad; históricamente han sido sujetas a la reflexión
e intervención pedagógica. Estas edades son los tiempos
de la vida que bajo el enfoque de la teoría pedagógica de
la educación permanente o del aprendizaje a lo largo de lavida indican y marcan los tiempos de la formación humana
(Frabboni y Pinto, 2006: 301)
Concretamente en el debate pedagógico en torno a las
prácticas educativas en la edad adulta, se ha intentado esclarecer, incluso lingüísticamente, una teoría pedagógica

Introducción

que tiene por campo de reflexión y acción los procesos
educativos propios de los adultos: la andragogía.
Desarrollohistórico del término
andragogía
De acuerdo a Caraballo (2007: 1991), a lo largo de la historia la andragogía ha sido conceptualizada como:
• Una ciencia (Félix Adam, 1970).
• La ciencia de la educación de los adultos (Ludojoski,
1971).
• Un conjunto de supuestos (S. Brookfield, 1984).
• Un método (Lindeman, 1984).
• Una serie de lineamientos (Merriman, 1993).
• Una filosofía (Pratt, 1993).
•Una disciplina (Brandt, 1998).
• Una teoría (Knowles, 2001).
• Como proceso de desarrollo integral del ser humano
(Marrero, 2004).
• Un modelo educativo (Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez, 1999).
B. Malcom Knowles, en su texto The Modern Practice of
Adult Education: Andralogy versus Pedagogy, asevera que el término de andragogía aparece en 1833, cuando el maestro
alemán...