Aerodinamica

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UNIVERSIDAD SANTANDER

TEMA:
MODELO DE CALIDAD TOTAL: UNA FORMA DE PROMOVER LA INNOVACIÓN EDUCATIVA EN LA UNIVERSIDAD DE CIENCIAS Y DESARROLLO.

DOCENTE: Dra. María Victoria Solís Hernández.

ALUMNA: Yadira Lechuga Aguilar



ÍNDICE

INTRODUCCIÓN | 3 |
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JUSTIFICACIÓN | 5 |
| |
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA | 6 |
II. OBJETIVOS | 12 |
III. MARCOTEÓRICO | 13 |
IV. METODOLOGÍA | 18 |
V. PRESUPUESTO | 25 |
VI. PROGRAMA | 26 |
VII. CRONOGRAMA | 28 |
VIII. ESQUEMA ANALÍTICO PROVISIONAL | 29 |
IX. BIBLIOGRAFÍA | 31 |
X. ÍNDICE TENTATIVO | 33 |

INTRODUCCIÓN

La educación tiene la finalidad de promover en los individuos un cambio que los conduzca a la obtención de una mejor calidad de vida.

Para lograrlo, seha pensado en brindar a los niños y jóvenes de nuestro país no sólo el conocimiento detallado de una determinada área de estudio, sino una formación integral que promueva en ellos la preocupación por todo aquello que sucede en su entorno.

En consecuencia, y con el aumento de jóvenes que egresan del nivel medio superior, a lo largo de los últimos años, la educación superior ha tenido uncrecimiento considerable en nuestro país, razón por la cual, el resultado ha sido la proliferación de instituciones privadas que, guiadas por la mercadotecnia, tienen la finalidad de proveer al campo laboral de jóvenes con competencias para el trabajo.

Sin embargo, dicho crecimiento ha tenido consecuencias devastadoras en el sentido de que, al aumentar el número de instituciones privadas, el términocalidad se utilizó como estandarte en áreas administrativas y no ha logrado ser aplicada dentro de las aulas.

Prueba de ello, es que en Puebla, en la Universidad de Ciencias y Desarrollo (UDES), los docentes que trabajan por hora clase, debido a la cantidad de materias que imparten, no innovan en la forma de impartir la asignatura que les corresponde, es decir, no promueven cambios planificadosy desarrollado con intencionalidad.

En las investigaciones realizadas al respecto, algunos autores como Sánchez afirman que las universidades no sólo deben preparar a sus alumnos para competir en el ámbito laboral, sino que “deben procurarles una educación humanista y de vocación social, que les permita conocer y respetar las diferencias culturales, con el propósito de asentar las bases de unamayor equidad y paz.” (2006, p. 25)

En ese sentido un modelo de calidad total es aquel que toma en cuenta la mejoría permanente del aspecto organizacional, gerencial; donde cada trabajador, desde el gerente, hasta el funcionario del más bajo nivel jerárquico está comprometido con los objetivos.

Para que la calidad total se logre a plenitud, es necesario que se rescaten los valores moralesbásicos de la sociedad, para conseguir una población laboral más predispuesta, con mejor capacidad de asimilar los problemas de calidad, con mejor criterio para sugerir cambios en provecho de la calidad, con mejor capacidad de análisis y observación del proceso de manufactura en caso de productos y poder enmendar errores (Ortega, 2006).

Por lo tanto, la implementación de un modelo de calidadtotal en las actividades cotidianas de UDES, puede lograr mejoras tanto en los directivos, como en los docentes y alumnos y se dará origen a proyectos de innovación educativa que den como resultado un desarrollo holístico.

JUSTIFICACIÓN.

Las instituciones de educación Superior, tienen la misión de formar individuos con aptitudes, competencias y conocimientos conectados al desarrollo de lacreatividad, flexibilidad del pensamiento, sentido crítico-reflexivo, capacidad de resolución autónoma de problemas, facultad de búsqueda y apreciación de la incertidumbre, el cambio y el conflicto como oportunidades para la innovación.

En ese sentido, se sabe que hoy en día no basta dominar el conocimiento de algo, sino que es preciso aplicarlo para obtener mejores resultados, no sólo a nivel...
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