Afectividad en el ula

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II) TITULO DEL PROYECTO

Escaso Desarrollo de Capacidades para la Lecto -Escritura

III) EL PROBLEMA

Enseñar a leer y escribir a los niños no es una tarea del todo sencilla mucho menos en estos tiempos, sobre todo porque durante muchos años los maestros de primer grado utilizaron el método silábico, con el que obtenían resultados, tal vez inmediatos pero descuidando lo másimportante: otorgar significado a las palabras.

Actualmente esta tarea implica un gran desafío no solo para la para la Institución Educativa San Pedro , si no para varios centros educativos en el Perú, pero nos centraremos en el problema que presenta dicha Institución Educativa , ya que hemos observado que los niños y niñas de primaria presentan un escaso desarrollo para la lecto – escritura.Ya que en las prácticas que realizamos en esta I.E hemos observado que el niño presenta dificultad para leer, su velocidad lectora es lenta ,tiene una pobre comprensión lectora, comete errores por desconocimiento de ciertas grafías, suele separar palabras indebidamente, omite, sustituye o invierte fonemas o sílabas y confunde algunas letras.

Este problema que en la actualidad se ve como ungran desafío no solo es culpa de los alumnos y alumnas que no saben leer y escribir, si no que tiene diferentes factores que lo han podido originar como maestros con poca capacidad y escasa metodología para desarrollar la lectura y escritura, que no cuentan con un plan lector , y si lo tienen no saben desarrollarlo adecuadamente , padres de familia que no apoyan y brindan la atención adecuada alas necesidades de aprendizaje que presenta sus hijos en la escuela y que solo se limitan a echar la culpa a los profesores cuando sus hijos no aprenden o salen descalificados .
Para mejorar este problema proponemos diferentes métodos y estrategias:
• Utilizar el abecedario en chapitas forradas con microporoso para que los niños y niñas puedan reconocer las letras
• Utilizáremos cartillasléxicas
• imágenes par desarrollar la creatividad en los niños y niñas en producir textos, etc.
IV) JUSTIFICACION DEL PROYECTO

El presente trabajo tiene como objetivo diseñar una propuesta programática, que contribuya a optimizar el rendimiento escolar, específicamente en el área de la lecto-escritura, basado en el enfoque constructivista y dirigida a los docentes de la segunda etapa deeducación básica

Es decir que este proyecto busca que los niños y niñas reduzcan considerablemente este escaso desarrollo de capacidades para la lecto-escritura y con el transcurso del tiempo mejoren totalmente este problema que presentan pero con el apoyo adecuado de los docentes con estrategias y metodologías adecuadas para la enseñanza , que sepan aprovechar y explotar los recursos que seencuentran a su alrededor Ej.: Animar a los niños a realizar lecturas de su Región , que tengan un espacio y un clima adecuado para realizar lecturas , desarrollar el ambicioso plan lector que sugiere el estado trazándose como meta de leer en un año 12 obras este se llama la” Casa del Árbol” pero según la edad de los niños ,los niveles de lectura y los ritmos de aprendizaje de los estudiantes,fomentar el placer de los alumnos por la lectura y para la escritura.

Ya que la lectura y la escritura son habilidades importantes en la comunicación integral del niño, así como para su desarrollo cognitivo y su personalidad.

A muchos niños, se les hace difícil aprender a leer y escribir y como consecuencia son propensos al fracaso escolar y a la repitencia. Una de las expectativas es quelos niños logren leer y escribir en su momento, sean estudiantes competentes y en el futuro puedan responder creativamente en una sociedad cambiante y aprovechar las oportunidades que ésta le ofrece. Esta habilidad tiene que ser desarrollada por la escuela, y es responsabilidad del maestro/a, por eso es necesario identificar los niveles en el aprendizaje de la lecto escritura, para buscar...
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