Agentes del Proceso de Orientacion

V. LA ORIENTACIÓN EN LA ESCUELA.

La Orientación Escolar constituye una imperiosa respuesta a la enorme y variada gama de situaciones, problemas y requerimientos que la vida actual plantea a los educandos en particular y a las personas en general.
Las aceleradas e imprevisibles transformaciones sociales justifican la acción de la Orientación Escolar que, entre otras debe atender situacionescomo las siguientes: (Nérici, 1976).

Creciente complejidad de la vida familiar, escolar y social que confunden y desorientan al educando.
Enorme incremento de la población escolar que desperzonaliza al educando.
Necesidad de los educandos a ser asistidos para lograr sus mejor desarrollo.
Deber de la escuela de conocer al máximo a los educandos para favorecer su formación en todos susaspectos.
Exigencia apremiante de ayudar al educando a clarificar sus posibilidades vocacionales y de estudio.
Etc., etc.

Para atender esas necesidades el profesor requiere contar con la decidida cooperación de la familia, del orientador, de los demás profesores, de las autoridades y de servicios e instituciones sociales de la comunidad. Todos ellos son considerados como agentes en el proceso de laOrientación Escolar y están llamados a desempeñar funciones muy importantes y específicas.




5.1. LOS AGENTES DEL PROCESO DE ORIENTACIÓN.

5.1.1.EL ORIENTADOR DEL ESTABLECIMIENTO.

El Ministerio de Educación establece que el orientador es el responsanble de diagnosticar, coordinar, asesorar y evaluar las actividades de Orientación a nivel de Unidad Educativa. Agrega que "en cadaestablecimientos educacional deberá existir, a lo menos, un Orientador que cumpla las funciones de Orientación Escolar". (Circ.600/91).
Entre las tareas que se asignan al orientador escolar pueden destacarse como más relevantes las siguientes: (Nérici, 1976).

a) Planear y coordinar la implantación y funcionamiento del Servicio de Orientación Escolar a nivel de:
Escuela;
Comunidad.
b) Coordinar laOrientación Vocacional del educando incorporándola al proceso educativo global.
c) Coordinar el proceso de sondaje de intereses, aptitudes y habilidades del educando.
d) Coordinar el proceso de información educacional y profesional con vistas a la Orientación Vocacional.
e) Sistematizar el proceso de intercambio de las informaciones necesarias para el conocimiento global del educando.
f)Sistematizar el proceso de seguimiento de los alumnos, encaminando hacia otros especialistas a aquellos que exigieren una asistencia especial.
g) Coordinar el seguimiento preescolar.
h) Administrar disciplinas de Teoría y Práctica de la Orientación Escolar, una vez satisfechas las exigencias de la legislación específica de enseñanza.
i) Supervisar los aprendizajes en el área de la OrientaciónEscolar.
j) Emitir opiniones sobre la materia correspondiente a la Orientación Escolar.

Además deberían concedérsele atribuciones como las que se indican a continuación:

Participar en el proceso de identificación de las características básica de la comunidad;
Participar en el proceso de caracterización de la clientela escolar:
Participar en la composición, caracterización y seguimiento de losgrupos escolares;
Participar del proceso de evaluación y recuperación de los alumnos;
Participar del proceso de orientación y seguimientos de los alumnos aprendices.
Participar del proceso e integración escuela-familia-comunidad;
Realizar estudios e investigaciones en el área de la Orientación Escolar.

5.1.1.1. Funciones del Orientador escolar

Aparte de las tareas indicadasanteriormente al Orientador de un establecimiento educacional se le pueden agregar las siguientes funciones:

Mantener un contacto con los profesores, con quienes debe tratar de desarrollar un trabajo de equipo.
Mostrar una permanente actitud de evaluación del trabajo realizado con el fin de efectura constantes ajustes en los planes de trabajo, para volverlos más objetivos y eficientes.
Establecer un...