Agresividad y violencia en el ámbito escolar

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UNIVERSIDAD DE PUEBLA
DIVISION DE ESTUDIOS DE POSGRADO

Maestría en Desarrollo Educativo

“Agresividad y conflictos en el ámbito escolar”

Presenta

Luz María Díaz Velázquez

Octubre, 2010 Puebla.
Índice
Presentación 3
Diagnóstico 3
Contexto institucional 4
Matriz FODA 6
Planteamiento del problema. 7
Alcances y limites del estudio 7
Justificación 9
Objetivos generales:10
Objetivos específicos: 11
Metas: 12
N U E S T R A V I S I Ó N 14
N U E S T R A M I S I Ó N 14
MARCO CONCEPTUAL 15
Violencia y agresividad 20
Frustración - agresión 21
Sicopatología de la agresividad y la violencia 22
Violencia sobre la niñez 23
Marco teórico 24
Lastimar a los demás: la agresividad 26
La agresividad en los medios: ¿Hace daño ver la televisión? 29El nexo entre la pornografía agresiva y la violencia dirigida contra las mujeres 30
Variables que influyen la fuerza de un acto agresivo 31
Fuentes Psicológicas de Instigación. 32
El síndrome de bullying problemática real entre adolescentes. 34
BULL-S: Test de Evaluación de la Agresividad entre escolares. 35
Estrategia. 35
Modelos y teorías del cambio planificado. 36
FundamentoEpistemológico. 37
Fundamento Filosófico. 51
La justificación filosófica: el hombre nace vacio. 54
El constructivismo. 58
Reformulación de los procesos cognoscitivos y sociales 58
La tentación conductista 59
Fundamento Sociológico. 62
Cronograma de actividades 64
Matriz de programación 65
Lista de referencias 74
Anexos 76
Cuestionarios 78
Estadísticas y Gráficas 81Interpretación: 81
Encuestas 92
Test de Bullying 99
Diario de campo 102
Cuadro de concentración 109
Prueba “t” en una muestra del mismo tamaño. 110
Prueba “t” en una muestra de distinto tamaño. 111
Prueba “t” en una muestra de “antes” y “después” 113
Prueba de “F” 114
Prueba de CHI2 ó PRUEBA PARAMÉTRICA 115

Presentación
En éste apartado se dan a conocer las partes de las que estáconstituido el presente trabajo, de tal modo que se da inicio con el problema, el cual se sitúa bajo una naturaleza del problema, que permite observar la claridad del fenómeno objeto del conocimiento, aportando elementos que dan cuenta de por qué se manifiesta dicha naturaleza, contextualizando de manera general la importancia y pertinencia de dicho tema.
Un apartado más es la explicación delproblema situado en un contexto determinado, que en éste caso es la escuela secundaria oficial “Enrique C. Rébsamen” bajo la temática de controlar el comportamiento de los adolescentes ya que es un factor determinante en la construcción del conocimiento dentro y fuera de las aulas.
Otro apartado es el propio planteamiento del problema, del cual nacen las premisas que van a regir la indagación deobjeto de conocimiento, el cual se enmarca desde un esquema que da cuenta de la relación implícita y explícita de las variables entre sí.
También se presenta el apartado de objetivos; en donde se considera no solo el hecho educativo, sino el proceso de intervención como tal, los comentarios y participación de los padres y el compromiso y actitud de los padres.
Otro apartado importante es el marcoteórico que nos llevara por el camino correcto, ya que a partir de dicha investigación nos situamos en un panorama más claro y real.
Diagnóstico
El ambiente escolar que se percibe en la escuela secundaria “Enrique C: Rébsamen” en las aulas de clase y en el patio de recreo se caracteriza por presentar comportamientos agresivos y diversas situaciones donde los estudiantes se ven involucrados enpeleas, se lanzan objetos, practican juegos violentos y utilizan vocabulario soez, entre otros que impiden una sana convivencia.
El propósito de esta investigación fue conocer y comprender si los integrantes de la Institución educativa “Enrique C: Rébsamen” tienen comportamientos agresivos y como estos influyen en sus actividades y relaciones interpersonales.
La investigación se realiza siguiendo...
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