alfabetizacion cientifica

LA CLASE DE INTEGRACIÓN : UNA HERRAMIENTA ÚTIL
PARA A C ERCAR LA Q UÍ M ICA ORGÁNIC A A ALUMNOS DE
CIENCIAS AG RARIAS Y FORE STALES
D. M. Ruiz

1,2

; P. I. Villabrille

1,2

; G. P. Rom a nelli

1,2

; J.

C. Autino 1
1

Curso de Química Orgánica, Facultad de Ciencias Agrarias y Forestales, Universidad
Nacional de La Plata.. dimruiz@agro.unlp.edu.ar
2 Centro deInvestigación y Desarrollo en Ciencias Aplicadas “Dr. Jorge Ronco”
(CINDECA), Universidad Nacional de La Plata. gpr@quimica.unlp.edu.ar.

Resumen
Un curso básico de Química Orgánica posee una currícula escalonada, por lo que su enseñanza
implica una gran cantidad de tópicos a abordar. Desarrollar una materia con esas características
en un curso cuatrimestral destinado a alumnos de primer año deIngeniería Agronómica e
Ingeniería Forestal representa un gran desafío que debe enfrentarse. La estrategia para ese fin se
resume en lo que denominamos “Clase de Integración”: una reformulación teórico-práctica que
interrelaciona varios temas del curso con temáticas relativas a la carrera, dando a su vez una
instancia presencial de autoevaluación para el alumno.
Palabras clave: Clase de integración.Enseñanza de la química. Interrelación de conceptos.

INTRODUCCIÓN
La enseñanza de conocimientos aislados en función de un aprendizaje unificador
resulta un tema relevante a la hora de formar alumnos en cursos orientados a las ciencias
en general y la Química en particular. Una de las experiencias con mejores resultados en
este campo es la Enseñanza con Casos y Problemas, que permite utilizarun conjunto de
actividades donde el denominador común es la utilización de situaciones, casos o
problemas con la finalidad que cada uno de los alumnos analice la información, aprenda a
buscar por sí mismo, integre los conocimientos que va adquiriendo y los transfiera a la
resolución de nuevas situaciones que se le presenten, es decir, que el alumno aprenda a
aprender (Sobrepere Sarró et. al,2004). Resulta muy útil reemplazar la enseñanza
fragmentada por otra integradora de los conocimientos (Acosta Bendek, 2001) y, de esta
manera, permitir al estudiante resolver en forma individual y/o cooperativa una actividad
integradora de conocimientos y capacidades (Eyler y Cañizo, 2006).
Un componente esencial del proceso de aprendizaje que a menudo se obvia en la
La clase de integración:una herramienta útil para acercar la Química Orgánica a alumnos de Ciencias Agrarias y 1
Forestales – Jornadas de Enseñanza e Investigación Educativa en el campo de las Ciencias Exactas y Naturales18-19 de octubre de 2007

enseñanza universitaria es la motivación del alumno. El impulso de aprender, de descubrir,
de lograr, de comprender, viene del interior del alumno, aunque el primer impulsovenga de
afuera. Donde falta la motivación para aprender, falta el aprendizaje significativo. Una de
las posibles estrategias a utilizar en este sentido se basa en la motivación para la
construcción por solución de problemas (Benitez et. al, 2002). La enseñanza de la Química
Orgánica suele poseer un esquema particular, por una parte una currícula escalonada que
surge principalmente de lalógica interna de la materia; la otra característica es la gran
cantidad de tópicos que necesariamente implica recorrer en su dictado, razón por la cual en
carreras especializadas se la suele dividir en varios cursos.

El curso que nos ocupa

presenta, además de las dos características mencionadas, dos particularidades que a
menudo interfieren con el proceso de enseñanza y aprendizaje: se tratade un curso
cuatrimestral dictado en el primer año de las carreras de Ingeniería Agronómica e
Ingeniería Forestal, con un amplio programa, si bien excluye los aspectos preparativos de la
química. Un factor adicional es el bajo interés que despierta en los alumnos de carreras no
orientadas específicamente a la química --como es el caso que nos convoca-- a lo que
puede agregarse también...