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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA. – UNAD
ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACION, CULTURA Y POLITICA.

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN.

JACOB VARGAS RAYO
CÓDIGO 16705600
JAIRO CUÉLLAR CLAROS
CODIGO 17644253
DIRECTORA DEL PROYECTO
ADELAIDA CUÉLLAR BAHAMON
TUTORA
AIDA JULIETA QUIÑONES TORRES

PITALITO HUILA SEPTIEMBRE DE2009

DESCRIPCIÓN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En su definición prospectiva, la Universidad Nacional Abierta y a Distancia Unad, propende por su consolidación como una megauniversidad, y para esto entre sus logros determinantes, considera la ampliación de la cobertura poblacional y geográfica, buscando influenciar decididamente en el cierre de la brecha social, a la que debe ayudar desdeel sistema educativo. Pero de igual manera y al mismo tiempo se define a garantizar su sostenibilidad holística, como una nueva Unad, que propende por la calidad educativa y la equidad social. Y en ese sentido y dentro del marco de sus propósitos y sus fines, proyecta su plan, acogiendo proyectos que entre otros, resguardan la cobertura a través de la retención de sus estudiantes.
En elcumplimiento de este propósito, las mayores dificultades se han apreciado en las tazas de deserción de estudiantes especialmente en los primeros periodos académicos de los diversos programas, asumiéndose en algunos casos y ámbitos como causa; la dificultad para apropiarse de un sistema educativo o de un sistema; que propende por la formación de individuos con énfasis en la autogestión delaprendizaje, en contraste con la hasta ahora más cotidiana de las formas metodológicas, la que regularmente relacionamos como educación tradicional, con un legado importante de cualidades y debilidades, que en todo caso difieren de la metodología de la educación a distancia, al punto de relacionarse como paradigmas dicotómicos.
El adelantar un proceso de socialización para un individuo en elcontexto de una educación formal primaria y secundaria, caracterizada por la magistralidad de las clases, de los docentes; y por la posición en muchos casos pasiva y poco propositiva del estudiante; implica dificultades para un estudiante nuevo, que ingresa a un sistema en el que los medios y mediadores; son solo un elemento de apoyo y acompañamiento en el proceso educativo, y el estudiantees el propio gestor de su proceso de aprendizaje; en muchos casos rebasando los límites personales de motivación, ocasionando un conflicto entre una serie de constructos, imaginarios y representaciones heredados y aprendidos en una formación básica y secundaria; y un nuevo paradigma educativo que debe garantizar su competencia como profesional, en un mundo apresurado, tecnológico yglobalizante.
Y efectivamente, en el contexto académico y administrativo de la Unad, se viven constantes situaciones de tensión, a causa de la imposibilidad de predecir con cierta precisión la estabilidad, la permanencia de los estudiantes, el monto de matriculados para cada semestre; aunque existan unas metas, y esto porque no se sabe ciertamente cuantos van a continuar, cuantos van a abandonar,cuantos se van a decidir, cuantos le van a apostar a educarse con una metodología a distancia, con un paradigma que en la mayoría de los casos resulta nuevo, un paradigma en muchos casos estigmatizado, supuestamente por que se pone en juego la calidad, y la aptitud de formación profesional.
Tal vez por esto es cotidiano en el contexto académico y administrativo de la universidad, hablar de tazasde retención, proyectos de retención, sistemas de alertas tempranas, estrategias para mejorar la cobertura, y hasta contratación de personal supeditado a las matriculas; y esto aunque estamos hablando de una universidad pública, y se menciona, porque esto no ocurre, o por lo menos no hay suficientes evidencias para sustentar que esto ocurra en otras universidades con su misma condición...
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