Algunos argumentos legales que sustentan la definición de una educación especial para los privados de libertad

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ALGUNOS ARGUMENTOS LEGALES QUE SUSTENTAN LA DEFINICIÓN DE UNA EDUCACIÓN ESPECIAL PARA LOS PRIVADOS DE LA LIBERTAD

Msc. Lic. Nguyen Manrique M.

Estudiante de Doctorado en Ciencias de la Educación / Universidad de los Andes / Seminario “ Ambientes de aprendizaje en condiciones de reclusión”

Fundamentación Legal

La legislación venezolana ha logrado incorporar en el textoconstitucional del 2000, valiosos conjuntos normativos que amparan los derechos humanos, emanados de instituciones de vocación mundial como la Organización de Naciones Unidad (ONU), entre las que destaca la “Declaración Universal de los Derechos Humanos” de 1948. Con especial mención del Artículo 1 donde dispone que “Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como estánde razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros”. Esta norma ampara los derechos humanos de las personas privadas de libertad ya que no establece discriminaciones al momento de proteger los derechos fundamentales.

El Pacto Internacional de Derecho Civiles y Políticos (ONU, 1966), en su artículo 10 establece que “1.- Toda persona privada de su libertaddebe ser tratada con humanidad, respetando la dignidad inherente a la persona humana” y también establece en el numeral 3 que “El régimen penitenciario implica un tratamiento de los condenados cuya finalidad es su enmienda y su reinserción social...”, se trata de orientar el nuevo penitenciario hacia un proceso de respeto integral por los derechos humanos del recluso.

En este orden de ideas,es preciso destacar que el texto internacional de mayor relevancia en esta materia son las “Reglas Mínimas para el Tratamiento de los Reclusos” (ONU, 1957), que ha abierto la posibilidad de un cambio determinante con relación a la definición actual de la misión atribuida a la prisión, considerando al recluso como un hombre que tiene derechos socialmente aceptados.

Por otra parte, lalegislación venezolana a través de la Ley Orgánica de Educación, en su artículo 3 sobre los fines de la educación, señala expresamente que “los procesos de transformación social, consustanciado con los valores de la identidad nacional... la promoción de los esfuerzos creadores del pueblo hacia su desarrollo integral...” Esta norma ofrece múltiples posibilidades para desarrollar plenamente la educaciónen el ámbito nacional, y por consiguiente, desarrollar y fortalecer la educación penitenciaria. En este orden de ideas, también se puede afirmar que la educación no es sólo un deber del estado, sino un derecho que poseen todos los ciudadanos sea cual sea su situación, tal como se manifiesta claramente en el artículo 6 de la misma Ley: “Todos tienen derecho a recibir una educación conforme con susactitudes y aspiraciones, adecuada a su vocación y dentro de las exigencias del interés nacional o local, sin ningún tipo de discriminación por razón de la raza, del sexo, del credo, la posición económica y social o de cualquier otra naturaleza…”. Del mismo modo en el artículo 6 el Estado garantiza su cumplimiento mediante la creación y mantenimiento de instituciones y servicios suficientementedotados, incluyendo los servicios de orientación asistencia y protección integral del alumno, servicios por demás importantes y estrictamente indispensables en el ambiente penitenciario.
Los sistemas penitenciarios del mundo y en nuestro caso de Venezuela, han estado rodeados de circunstancias en las que La desigualdad y la desproporción en la aplicación de las normas , son una muestra dellado más deficiente del sistema: el aspecto educativo, el cual debería el objetivo primordial del Estado, ya que no se trata de castigar al hombre por el incumplimiento o violación de la Ley , sino de reeducarlo proporcionándole nuevas oportunidades para la continuación de su desarrollo intelectual, su superación personal y la posibilidad de mejorar su calidad de vida al recobrar su libertad....
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