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Páginas: 59 (14709 palabras)
Publicado: 14 de junio de 2012
UNIVERSIDAD PANAMERICANA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN Y CIERRE ACADÉMICO LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
TESIS “Bajo rendimiento académico de los estudiantes de Segundo Grado Básico, sección “D”, del curso de Matemática”, estudio realizado en el Instituto, adscrito a Escuela Normal Rural de Occidente “Guillermo Ovando Arriola”.Totonicapán.
Sandra Aracely Batz Tzoc
Totonicapán, julio 2010
UNIVERSIDAD PANAMERICANA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN Y CIERRE ACADÉMICO LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
TESIS “Bajo rendimiento académico de los estudiantes de Segundo Grado Básico, sección “D”, del curso de Matemática”, estudio realizado en el Instituto, adscrito a Escuela NormalRural de Occidente “Guillermo Ovando Arriola”. Totonicapán.
Sandra Aracely Batz Tzoc
Totonicapán, julio 2010
ÍNDICE No. Pág. Resumen. Introducción………………………………………………………………………………………… (i)
Capítulo 1. Marco Conceptual 1.1 Antecedentes……………………………………………………………………….. 1.2 Justificación ……………………........................................................................ 1.3. Importancia deltrabajo …………………………………………………… 1.4 Definición del problema…………………….……………………………………… 1.5 Delimitación del problema…………….…………………………………………… Capítulo 2. Marco Teórico 2.1- Rendimiento Académico………………………………………………………… 2.1.1- Rendimiento………………………………………………………………… 2.1.2- Rendimiento Académico……………………………………………………. 2.1.3- Bajo Rendimiento Académico…………………………………………… 2.1.4- Factores del Bajo RendimientoAcadémico……………………………. 2.1.4.1- Factor Económico……………………………………………………… 2.1.4.2- Factor Social Cultural…………………………………………………… 2.1.4.3 Factor Motivacional……………………………………………………… 2.2- Factores Que Inciden en la Formación Educativa …………………………… 2.2.1- Familia………………………………………………………………………… 2.2.2- Escuela……………………………………………………………………… 2.2.3- Comunidad…………………………………………………………………… 8 8 8 9 9 10 10 11 12 12 14 14 1 4 6 6 7
2.2.4-Valores………………………………………………………………………… 2.2.4.1- Valores Culturales………………………………………………………… 2.2.4.2- Valores Ecológicos……………………………………………………….. 2.2.4.3- Valores Éticos…………………………………………………………….... 2.2.5- Antivalores…………………………………………………………………… 2.3- Alto Rendimiento Académico…………………………………………………… 2.4- Sistema Educativo……………………………………………………………….. 2.4.1- Políticas Educativas………………………………………………………… 2.4.1.1- PolíticasGenerales………………………………………………………. 2.4.1.2- Política de Calidad………………………………………………………… 2.4.1.3- Política de Cobertura……………………………………………………… 2.4.1.4- Política de Equidad……………………………………………………….. 2.4.1.5- Política de Educación Bilingüe………………………………………… 2.4.1.6- Políticas de Modelo de Gestión ………………………………………... 2.4.2- Políticas Transversales…………………………………………………….. 2.4.2.1- Políticas deInversión…………………………………………………….. 2.4.2.2- Política Descentralización Educativa…………………………………… 2.4.2.3- Política de Fortalecimiento Institucional………………………………... 2.4.3- Proceso de Enseñanza Aprendizaje ………………………………………. 2.4.3.1- Discurso del Profesor: Interacción Verbal……………………………… 2.4.3.2- Motivación, Elogio y Refuerzo…………………………………………… 2.4.3.3- Preparación y Gestión de Tareas………………………………………. 2.4.3.4- Distribución y Ocupación de Espacios Libres…………………………..2.4.3.5- Distribución del Poder Para Ganar Autoridad…………………………. 2.4.3.6- Reacción del Profesor Ante la Disrupción en el Aula…………………
14 15 15 15 16 18 18 18 19 19 19 20 20 20 20 20 21 21 21 22 23 23 23 24 24
2.4.3.7- Reacción Cooperativa…………………………………………………….. 2.5- Evaluación Educativa…………………………………………………………….. 2.5.1- Tipos de Evaluación………………………………………………………… 2.6- Formación Integral delCNB…………………………………………………….. 2.6.1- Currículo Nacional Base…………………………………………………… 2.6.2- Ejes…………………………………………………………………………… 2.6.3- Competencias…………………………………………………………………. 2.6.3.1- Elementos de la competencias………………………………………… 2.6.3.2- Tipos de competencias……………………………………………………. 2.6.4- Área…………………………………………………………………………… 2.6.5 Indicadores de logro………………………………………………………….....
TESIS “Bajo rendimiento académico de los estudiantes de Segundo Grado Básico, sección “D”, del curso de Matemática”, estudio realizado en el Instituto, adscrito a Escuela Normal Rural de Occidente “Guillermo Ovando Arriola”.Totonicapán.
Sandra Aracely Batz Tzoc
Totonicapán, julio 2010
UNIVERSIDAD PANAMERICANA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN Y CIERRE ACADÉMICO LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
TESIS “Bajo rendimiento académico de los estudiantes de Segundo Grado Básico, sección “D”, del curso de Matemática”, estudio realizado en el Instituto, adscrito a Escuela NormalRural de Occidente “Guillermo Ovando Arriola”. Totonicapán.
Sandra Aracely Batz Tzoc
Totonicapán, julio 2010
ÍNDICE No. Pág. Resumen. Introducción………………………………………………………………………………………… (i)
Capítulo 1. Marco Conceptual 1.1 Antecedentes……………………………………………………………………….. 1.2 Justificación ……………………........................................................................ 1.3. Importancia deltrabajo …………………………………………………… 1.4 Definición del problema…………………….……………………………………… 1.5 Delimitación del problema…………….…………………………………………… Capítulo 2. Marco Teórico 2.1- Rendimiento Académico………………………………………………………… 2.1.1- Rendimiento………………………………………………………………… 2.1.2- Rendimiento Académico……………………………………………………. 2.1.3- Bajo Rendimiento Académico…………………………………………… 2.1.4- Factores del Bajo RendimientoAcadémico……………………………. 2.1.4.1- Factor Económico……………………………………………………… 2.1.4.2- Factor Social Cultural…………………………………………………… 2.1.4.3 Factor Motivacional……………………………………………………… 2.2- Factores Que Inciden en la Formación Educativa …………………………… 2.2.1- Familia………………………………………………………………………… 2.2.2- Escuela……………………………………………………………………… 2.2.3- Comunidad…………………………………………………………………… 8 8 8 9 9 10 10 11 12 12 14 14 1 4 6 6 7
2.2.4-Valores………………………………………………………………………… 2.2.4.1- Valores Culturales………………………………………………………… 2.2.4.2- Valores Ecológicos……………………………………………………….. 2.2.4.3- Valores Éticos…………………………………………………………….... 2.2.5- Antivalores…………………………………………………………………… 2.3- Alto Rendimiento Académico…………………………………………………… 2.4- Sistema Educativo……………………………………………………………….. 2.4.1- Políticas Educativas………………………………………………………… 2.4.1.1- PolíticasGenerales………………………………………………………. 2.4.1.2- Política de Calidad………………………………………………………… 2.4.1.3- Política de Cobertura……………………………………………………… 2.4.1.4- Política de Equidad……………………………………………………….. 2.4.1.5- Política de Educación Bilingüe………………………………………… 2.4.1.6- Políticas de Modelo de Gestión ………………………………………... 2.4.2- Políticas Transversales…………………………………………………….. 2.4.2.1- Políticas deInversión…………………………………………………….. 2.4.2.2- Política Descentralización Educativa…………………………………… 2.4.2.3- Política de Fortalecimiento Institucional………………………………... 2.4.3- Proceso de Enseñanza Aprendizaje ………………………………………. 2.4.3.1- Discurso del Profesor: Interacción Verbal……………………………… 2.4.3.2- Motivación, Elogio y Refuerzo…………………………………………… 2.4.3.3- Preparación y Gestión de Tareas………………………………………. 2.4.3.4- Distribución y Ocupación de Espacios Libres…………………………..2.4.3.5- Distribución del Poder Para Ganar Autoridad…………………………. 2.4.3.6- Reacción del Profesor Ante la Disrupción en el Aula…………………
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2.4.3.7- Reacción Cooperativa…………………………………………………….. 2.5- Evaluación Educativa…………………………………………………………….. 2.5.1- Tipos de Evaluación………………………………………………………… 2.6- Formación Integral delCNB…………………………………………………….. 2.6.1- Currículo Nacional Base…………………………………………………… 2.6.2- Ejes…………………………………………………………………………… 2.6.3- Competencias…………………………………………………………………. 2.6.3.1- Elementos de la competencias………………………………………… 2.6.3.2- Tipos de competencias……………………………………………………. 2.6.4- Área…………………………………………………………………………… 2.6.5 Indicadores de logro………………………………………………………….....
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