Alineamiento

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EAA_ACT4. MÓDULO II
ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO. J. BIGGS
En la Educación Media Superior (EMS), durante mucho tiempo se adoleció de un enfoque que cambiara de la práctica tradicionalista a unenfoque acorde con las nuevas expectativas de acuerdo al contexto, debido a ello se implemento un enfoque en competencias, con la finalidad de atender a la diversidad de los estudiantes, con este enfoque seproponía la utilización de diversas estrategias didácticas de aprendizaje, la principal actividad que deben realizar los docentes para que los estudiantes logren un aprendizaje significativo, es unaadecuada utilización de estrategias didácticas acorde con el tema a impartir, debido a que en estos tiempos los grupos son demasiados numerosos y por tal motivo el diseño de las actividades deenseñanza deben ser congruentes con los diferentes tipos de alumnos que hay en los salones de clase.
En las propuestas de Marzano (Dimensiones del Aprendizaje) y Estévez (Fases del Diseño Didáctico), dondelos componentes principales en el proceso de enseñanza y aprendizaje son los alumnos, docentes, contexto, las clases y la evaluación formativa. La relación existente entre estos componentes para quese desarrolle el proceso de enseñanza y aprendizaje dentro de los salones de clase, es que los docentes deben crear ambientes de aprendizaje favorables para los alumnos donde estos sientan seguridadpara obtener para un aprovechamiento de los temas que se impartan y al ser evaluados puedan obtener resultados aprobatorios.
Para que esto ocurra los alumnos deben tener ciertas características que losacrediten como personas capaces de aprender, los contenidos expuestos por el docente durante un semestre o ciclo escolar, cuando los estudiantes empiezan a alcanzar nivel de conocimiento, es que hanobtenido un aprendizaje significativo. Para ello Biggs, J propone la utilización de la Taxonomía SOLO, en la cual hay cinco nivel de adquisición del conocimiento: Pre-estructural, Uni-estructural,...
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