Altamaresbueno

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1.1.        Estrategias para la inclusi�n:
Teniendo en cuenta que los maestros en formaci�n conciben la inclusi�n como� el respeto a la diversidad vivenciada en el aula y reconoci�ndola, aceptandoadem�s, que no existe una cultura superior, llegamos al interrogante �para qu� reconozco que el otro es diferente? �sta pregunta moviliza al maestro dentro de la comprensi�n del no juzgar sin antesreflexionar las l�gicas de las culturas, este proyecto da cuenta de los sentires y de las diversas formas de ser maestro. IA-PRIM. Es de destacar, que� Actualmente en la ENSU estamos viviendo un ambientede la no exclusi�n en donde cada uno de nosotros debemos reconocer la diversidad y andar en la onda de la inclusi�n, lo cual nos hace mejores personas, en donde cada uno de nosotros somos distintos yespeciales, pero a la vez contamos con los mismos derechos sin importar como se� es IA-PREE. Se plantan las siguientes estrategias:
-          Una de las estrategias que mayor fuerza hallamos en eltrabajo de los maestros en formaci�n dentro de sus pr�cticas pedag�gicas investigativas y en la cual ellos reconocen como una fuente de interacci�n con los ni�os, ni�as y otros actores, reconocidacomo� la que m�s aport� al desarrollo de pr�cticas no excluyentes, fue el trabajo colaborativo entre pares, donde se posibilitaba la participaci�n de todas las ni�as y los ni�os, desde sus saberes,experiencias cotidianas y aprendizajes (Trabajo de pares, a trav�s de la estrategia de padrinos, donde los estudiantes que tienen un mejor desempe�o, apoya a quien no lo tiene). �los estudiantes aprender�nm�s efectivamente con sus pares, ya sea trabajando juntos para comprender alg�n problema, o cuando los m�s avanzados ayudan a aquellos que est�n trabajando en un nivel m�s bajo. Esto significa que laayuda de un ni�o a otro, no es s�lo una forma poco costosa de incluir en las aulas una diversidad de estudiantes, sino que es tambi�n una manera efectiva de promover el aprendizaje de todos los...
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