Alteraciones del calculo

Aconcagua
Katherine Sánchez Figueroa
Psicopedagoga

-Verbal: para
designar .
-Protognósica:
manipular.
Léxica: leer
-Grafica: producir
signos.
-Ideognósica:
calculo mental.-Operacional: Para
operar.

DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS.MODELO
NEUROLÓGICO



La DSM IV (1995) define la discalculia como dificultades en el
aprendizaje de las matemáticassin otros trastornos asociados y
propone los siguientes criterios diagnósticos:

1. La capacidad aritmética (medida mediante pruebas normalizadas
de cálculo o razonamiento matemático administradasindividualmente) se sitúan significativamente por debajo de lo
esperado en función de la edad, inteligencia y escolaridad.
(Discrepancia entre el rendimiento esperado en función de la
edad, delcociente intelectual y del nivel de escolarización y el
real).
2.

El trastorno de cálculo interfiere significativamente en el
rendimiento académico del alumno o las habilidades de la vidacotidiana que requieren habilidad para el cálculo.

3.

Si existen déficits sensoriales, las dificultades para el
rendimiento en el cálculo exceden a las habitualmente asociadas
a ellas.DEFINICIÓN (“Discalculia evolutiva” Kosc 1974)
“Desorden estructural de las habilidades matemáticas que ha sido
originado por un desorden genético o congénito de aquellas partes del
cerebro que son elsubstrato anatómico-fisiológico directo de la
maduración de las habilidades matemáticas adecuadas a la edad, sin un
desorden simultáneo de funciones mentales generales”.
CLASIFICACIÓN Kosch (1974)Discalculia verbal: dificultad para nombrar cifras y términos
matemáticos.
Discalculia léxica: dificultad para leer cifras y signos matemáticos.
Discalculia gráfica: dificultad para escribir cifras ysignos
matemáticos.
Discalculia pratognóstica: dificultad para comparar cantidades de
objetos de modo manipulativo.
Discalculia idiognóstica: dificultad para comprender conceptos y
relaciones...