Alumno con discapacidad intelectual

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LOS INDICADORES DE OBSERVACIÒN QUE SE PUEDEN APLICAR PARA DETECTAR O EVALUAR LA POSIBILIDAD DE QUE UN ALUMNO TENGA DISCAPACIDAD INTELECTUAL.

Como primer momento definiremos lo que es la discapacidad intelectual o como es llamado retraso mental que de cualquier manera es lo mismo pero con diferentes palabras, el retraso mental es definido según Wodrich como la incompetencia para satisfacer lasdemandas de la vida, por tanto la persona se va a ver afectada en el aprendizaje, la comunicación la independencia personal y la socialización.

Los indicadores que rescatamos son:

• Capacidad intelectual

• Conducta social

• Interacción

• Salud física y mental

• Contexto

• Auto-dirección

Capacidades intelectuales

Inteligencia

Es la capacidad deentender, asimilar, elaborar información y utilizarla adecuadamente. Es la capacidad de procesar información y está íntimamente ligada a otras funciones mentales como la percepción, (capacidad de recibir dicha información), y la memoria, (capacidad de almacenarla).[
La inteligencia es la capacidad que tiene el cerebro humano para procesar la información que recibe del exterior, y a su vez es lacapacidad de recoger esta del mundo que le rodea.
Las capacidades intelectuales son las que le van a permitir al niño el poder hacer uso de sus procesos cognitivos para la mediación o resolución de algún problema en su medio. Son procesos cognoscitivos que hacen posible la realización de la actividad del sujeto, para la adquisición de ellas es necesario la participación de las funcionesintelectuales, los procedimientos lógicos del pensamiento.]

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“Las capacidades intelectuales son procesos cognoscitivos que hacen posible la realización de la actividad del sujeto, para la adquisición de ellas es necesario la participación de las funciones intelectuales, los procedimientos lógicos del pensamiento”

Las habilidades son aquellas acciones que se interiorizan y se ejecutan con laparticipación de las capacidades intelectuales.

Según Howard Gardner, creador de la Teoría de las inteligencias múltiples, la inteligencia es la capacidad para resolver problemas o elaborar productos que puedan ser valorados en una determinada cultura.

Inteligencia lingüística: capacidad de usar las palabras de manera adecuada.

Caracteriza a escritores y poetas. Implica la utilización deambos hemisferios cerebrales.
Inteligencia lógica-matemática: capacidad que permite resolver problemas de lógica y matemática.

Es fundamental en científicos y filósofos. Al utilizar este tipo de inteligencia se hace uso del hemisferio lógico.

Era la predominante en la antigua concepción unitaria de "inteligencia".
Inteligencia musical: capacidad relacionada con las artes musicales.

Es eltalento de los músicos, cantantes y bailarines. Es conocida comúnmente como "buen oído".

Inteligencia espacial: la capacidad en aspectos como: color, línea, forma, figura, espacio, y sus relaciones en tres dimensiones.

Esta inteligencia atañe a campos tan diversos como el diseño, la arquitectura, la ingeniería, la escultura, la cirugía o la marina.

Inteligencia corporal-cinestésica:capacidad de controlar y coordinar los movimientos del cuerpo y expresar sentimientos con él.

Es el talento de los actores, mimos, o bailarines. Implica a deportistas o cirujanos.
Inteligencia interpersonal: está relacionada con las emociones, y permite entenderse a sí mismo.

Inteligencia interpersonal o social: capacidad para entender a las demás personas con empatía; está relacionada con lasemociones.

Es típica de los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas.

También es denominada Inteligencia emocional.

Para Piaget, un niño nace sin inteligencia solamente dotado de un conjunto de reflejos fisiológicos que le permiten la sobrevivencia y adaptación inicial.

El primer germen de actividad intelectual son los "primeros hábitos" o ejercicio voluntario de algunos...
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