Ambiente Natural

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CONOCER

EL AMBIENTE

Una propuesta para las
ciencias sociales y naturales
en el nivelinicial*
Verónica Kaufmann
Adriana E. Serulnicoff

1.INTRODUCCi6N

Desde hace ya una década, en nuestro país, algunos diseños curriculares para el nivel inicial comenzaron a seleccionar y organizar los contenidos en diferentes áreas disciplinares. A partir de ese momento, se empezó
a hablar de las ciencias sociales y naturales en el jardín. La reforma educativa extendió esta propuesta a todo el país, a partir de la aprobación de
los Contenidos BásicosComunes.
Estos Jineamientos, a la vez que dieron paso a nuevas propuestas en el
nivel, plantearon también nuevos y serios problemas. Por un lado, los planes de estudio de los profesorados no siempre incluyen la formación sobre estas temáticas. Por otra parte, las instancias formativas posteriores,
por lo general, están sesgadas por la actualización disciplinar, descuidadando aspectos centralestales como las características específicas que adquiere el trabajo en estas áreas en el jardín. En este cuadro de situación los
maestros se enfrentan, en el quehacer cotidiano, con el desafío de llevar
una propuesta didáctica a la sala.

* Queremos agradecer por su detallada lectura y valiosos comentarios a Laura Lacreu,
Any Malajovich, Flavia Terigi, Esteban Dicovskiy, Pindo Siede, HildaWeissmann, Patrida Garbarino y Claudia Serafini.

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RECORRIDOS DlDÁCTICOS EN LA EDUCACIÓN INICIAL

Nuestra intención consiste entonces en abrir un espacio para reflexionar sobre algunas preguntas que parecen estar ausentes en el debate, a la
vez que brindar elementos que ayuden a resolver la tarea cotidiana en las
salas. Con este firme propósito intentamos dar respuesta a los siguientesinterrogantes: ¿qué significa trabajar las ciencias sociales y las ciencias
naturales en el nivel inicial?, ¿cuál es el propósito de abordar las ciencias
sociales y naturales con niños pequeños?, ¿cómo trabajar las ciencias en
el jardín?, ¿qué aspectos referidos a su enseñanza son comunes y cuáles
. específicos de cada área de conocimiento?, ¿cómo plantear un abordaje de
las ciencias sociales ynaturales acorde con las particularidades del ni vel?
En la búsqueda de respuestas, nos prop()nemos, en primer lugar, recuperar como propósito del trabajo con las ciencias sociales y naturales el
conocimiento del ambiente. Por tal motivo, recurrimos a los autores fundantes de la propuesta, volviendo sobre aquellas ideas que aún hoy sustentan el trabajo de indagación del ambiente.
A partir deallí, nos interrogamos acerca de cómo convertir el ambiente en objeto de conocimiento en el jardín y para ello incluimos la noción
de contexto. Luego esbozamos criterios tanto para la elección de los contextos como para la selección de los contenidos a trabajar en cada uno de
ellos. Por último, nos preguntamos acerca de las características que deben
tener las actividades de modo de favorecer laconstrucción de nuevos
aprendizajes.

2. EL JARDÍN DE INFANTES Y LA INDAGACIÓN DEL AMBIENTE

2.1. El ambiente social y natural
Iniciamos este capítulo desplegando la problemática del ambiente,
puesto que la labor didáctica en el nivel inicial, y en particular la referida
al abordaje de las ciencias sociales y naturales, aparece indisociablernente ligada a este concepto tanto en la bibliografíaespecífica como en diferentes lineamientos curriculares. "Hacer" ciencias en el jardín se presenta
como sinónimo de indagar el ambiente social y natural.
El ambiente es un entramado socionatural: es lo natural imbricado en
10 social y lo social enraizado en lo natural. Lo social y lo natural están en
permanente interacción modelándose mutuamente. No hay un ambiente

Conocer el ambiente:...