ambiente y sociedad ea 2

Ambiente y Sociedad
ESTUDIAR EL AMBIENTE IMPLICA TENER EN
CUENTA DIVERSAS RELACIONES SOCIALES Y
TAMBIÉN DEL HOMBRE CON SU MEDIO FÍSICO
Y NATURAL.



En la Conferencia de las Naciones
Unidas sobre Medio Ambiente y
Desarrollo, celebrada en Río de
Janeiro en 1992, se reconoció la
necesidad de una decidida acción
desde las políticas educativas para
que los ciudadanos adquieran una
correctapercepción de la situación
actual y puedan participar en la
toma de decisiones.



El Principio 10 de la Declaración de
Río de Janeiro sostiene que “El mejor
modo de tratar las cuestiones
ambientales es con la participación
de todos los ciudadanos interesados.
Toda persona deberá tener acceso a
información sobre medio ambiente y
las actividades que encierran peligro
en sus comunidades, así como laoportunidad de participar en los
procesos de adopción de decisiones”.

SUSTENTABILIDAD Y COMPLEJIDAD


La noción de sustentabilidad permite la
emergencia de un nuevo estilo de desarrollo:
“ambientalmente sustentable en el acceso y uso
de los recursos naturales, y en la preservación de
la biodiversidad; socialmente sustentable en la
superación de la pobreza y de las desigualdades
sociales y quepromueva la justicia social;
culturalmente sustentable en la conservación y
respeto de valores y prácticas que identifiquen a
comunidades en la promoción de la tolerancia
como
condiciones
de
una
sociedad
sin
discriminaciones; garantizar la participación de la
ciudadanía en la toma de decisiones”.

EDUCACIÓN AMBIENTAL
Originalmente, la Educación Ambiental estuvo
enfocada hacia el cuidado de lanaturaleza, sin
plantearse otros retos. Las acciones estaban
relacionadas con hacer un catálogo de aves o
de plantas, detectar las “especies en peligro” o
las fuentes de contaminación y hasta medir los
niveles de contaminación en diversos sistemas.
Sin embargo, no hay una única concepción de
EA. Por el contrario, es un ámbito de
pensamiento y acción en el que predomina la
heterogeneidad y el debate

LaEducación Ambiental hoy, pretende propiciar
un cambio de pensamiento y de conducta de
las personas y los grupos sociales.
Los paradigmas existentes podrían agruparse
en tres grandes tendencias:


Un modelo inicial, de corte naturalista, muy
concentrado en la comprensión del medio, en
los conceptos ecológicos y en la investigación
del entorno.



Un modelo, predominante aún, de tipo
ambientalista,en el que se trataría,
fundamentalmente, de favorecer,
ayudar, proteger, respetar, preservar o
conservar el medio, mediante la
comprensión, sensibilización,
concienciación y capacitación de la
población respecto del tratamiento de
los problemas ambientales.



Un modelo emergente, próximo a la
sustentabilidad y al cambio social, que
busca la construcción de una
ciudadanía ambiental y laapropiación
de saberes que promueva la
participación de los estudiantes en
problemáticas ambientales.

La opción por una EA desde el paradigma
de la sustentabilidad se orienta,
fundamentalmente, al trabajo colectivo
de docentes y estudiantes para
internalizar prácticas ciudadanas
ambientales que interpelen a la
sociedad en su conjunto, trascendiendo
la institución escolar en pos de articular
acciones conpersonas de la escuela,
instituciones del Estado y otras

ESTUDIO DE CASOS:
EL DESMONTE EN SANTIAGO DEL ESTERO:
La totalidad de la provincia de Santiago del Estero se
encuentra en la Eco región del Chaco, una gran
llanura que se extiende en Bolivia, Argentina,
Paraguay y en una pequeña porción de Brasil, desde
el pie de los Andes al oeste hacia el sistema fluvial
de los ríos Paraguay y Paraná aleste. Pertenece a
las planicies centrales del continente que forman las
regiones más extensas y menos pobladas de
América del Sur.
Las precipitaciones anuales en esta región son
escasas, alcanzan un promedio de 500 mm.

Santiago del Estero pertenece a la llanura
pampeano- chaqueña y es una región plana.
El suelo se compone fundamentalmente de
sedimentos de arcilla y arena, caracterizados
por...