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INSTITUTO DE CIENCIAS, HUMANIDADES Y TECNOLOGÍAS DE ZACATECAS

MATERIA: INDUCCIÓN AL MODELO CURRICULAR

PROFRA.: DRA. IRMA CANCHOLA

TRABAJO: CUADRO SINÓPTICO SOBRE LA PEDAGOGÍA DE LA NUEVAESCUELA

ALUMNO: ENRIQUE LEYVA GRANADOS

LA ESCUELA NUEVA
TAMBIÉN LLAMADA: LA ESCUELA ACTIVA O NUEVA ESCUELA

PRINCIPIOS

C) LA FALTA DE UN ALUMNADO ACTIVO. QUE PUDIESE TRABAJAR DENTRODEL AULA DESARROLLANDO SUS PROPIOS INTERESES COMO PERSONA Y COMO NIÑO.
B) CRITICÓ EL PAPEL DEL PROFESOR Y SU AUTORITARISMO. LA FALTA DE INTERACTIVIDAD, EL FORMALISMO Y LA IMPORTANCIA DE LAMEMORIZACIÓN (CONTRARIA A LA CONSTRUCCIÓN O LA SIGNIFICATIVIDAD)
A) CRITICA LA ESCUELA TRADICIONAL QUE SIGUIÓ EN FUNCIONES HASTA EL SIGLO XX




ANTECEDENTES




LEÓN TOLSTOI: ABRIÓUNA ESCUELA PARA CAMPESINOS, BASADA EN SU MÁXIMA : "MIENTRAS MENOR SEA LA CONSTRICCIÓN REQUERIDA PARA QUE LOS NIÑOS APRENDAN, MEJOR SERÁ EL MÉTODO".
DESPUÉS DE LA 1ª. G. M. SURGIÓ UNA NUEVAPROPUESTA: DESARROLLAR UNA EDUCACIÓN QUE FUERA ACTIVA, QUE PREPARARA PARA LA VIDA REAL Y QUE PARTIERA DE LOS INTERESES REALES QUE TENÍA EL NIÑO. EXPONENTES: OVIDIO DECROLY, MARÍA MONTESSORI, CÉLESTIN FREINETLAS HERMANAS AGAZZI, ANDRÉS MANJÓN O GINER DE LOS RÍOS




PRINCIPALES APLICADORES Y DESARROLLADORES DE LA ESCUELA ACTIVA:
1.- FREDERICK FROËBEL: COMPILA ESAS IDEAS A LAPERFECCIÓN Y CREA EN ALEMANIA
LOS FAMOSOS KINDERGARTEN.
2.- OVIDIO DECROLY: CREADOR DE CONCEPTOS CLAVES EN EDUCACIÓN COMO EL DE GLOBALIZACIÓN O EL DE CENTRO DE INTERÉS.
3.- MARÍAMONTESSORI: EL ALUMNO DEBÍA DE SER EL ÚNICO PROTAGONISTA DE LA EDUCACIÓN. REMARCÓ LA NECESARIA CONEXIÓN ENTRE FAMILIA Y ESCUELA. Y LA CREACIÓN DE MATERIALES ESCOLARES QUE DESARROLLARAN LOS SENTIDOSY LA INTELIGENCIA.
4.- EDUARD CLAPAREDE: PLANTEÓ LA NECESIDAD DE PROMOVER LA ACTIVIDAD DEL NIÑO EN EL AULA.
5.-CÉLESTIN FREINET: DESARROLLÓ UNA PEDAGOGÍA REALISTA CENTRADA EN EL NIÑO, SUS...
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