Ambientes de aprendizaje

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Ambientes de Aprendizaje en Educación Superior Tecnológica
Por: Eustolia Nájera Jáquez Esperanza Nájera Jáquez

Antecedentes
En la revisión de literatura relacionada con ambientes de aprendizaje, una gran proporción se refiere a los ambientes virtuales, que por contraposición definen el otro extremo del continuo que son los ambientes presenciales, que al igual que los virtuales, requieren serestudiados para potenciar sus resultados. El incremento en la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en diversos contextos, la observación: de que los estudiantes obtienen información a través de la gran variedad de recursos de Internet, encuentran respuestas con la colaboración de personas que no conocen físicamente, de la tendencia generalizada hacia ladisponibilidad de todo tipo de información en fuentes de contenido heterogéneo; ha traído consigo una serie de interrogantes en torno al papel que el docente, el estudiante, sus interacciones, los materiales, recursos y, las tecnologías en sí, tienen en el aprendizaje en un ambiente virtual y por extensión, se tienen las mismas interrogantes con respecto a lo que sucede en el aula. Se toma conciencia deotro de los continuos presentes en los ambientes de aprendizaje, cuyos puntos definitorios son las instituciones con su intencionalidad de formación profesional e Internet, en la que coexisten las interacciones sin ninguna intencionalidad de aprendizaje y la intencionalidad del intercambio de experiencias representada por ejemplo por los congresos virtuales, organizados de manera colaborativa porinstituciones de todo el mundo o por los documentos, libros y proyectos realizados de esta manera. En el Modelo Educativo para el Siglo XXI, de manera explícita se indica que busca “la construcción de ambientes de aprendizaje, dentro y fuera de las instituciones, en torno de los cuales se disponen los recursos del Sistema y de su entorno, desde la infraestructura física hasta las nuevastecnologías de la información”. (DGEST, 2004, pp 29-30) Esta declaración, al hablar de construcción implica la intencionalidad de lograr que el ambiente propicie el aprendizaje y el mencionar que la construcción de ambientes se hará dentro y fuera de las instituciones, lleva a las preguntas de cuántos y cuáles tipos de ambientes de aprendizaje coexisten, a la reflexión acerca de cuándo y en dónde seaprende; debiendo tomar en cuenta para las posibles respuestas, desde la infraestructura física hasta las nuevas tecnologías de la información. Por la propia naturaleza de la educación superior tecnológica, se pueden identificar en el tramo de control institucional, como ambientes de aprendizaje para la formación profesional, los siguientes: • Aulas • Talleres • Laboratorios • Centros de información yBibliotecas virtuales • Empresas (visitas a empresas, residencias profesionales) • Concursos académicos • Eventos de actualización e intercambio de experiencias tanto presenciales como virtuales (Congresos, semanas académicas, foros, entre otros). Dentro de los ambientes que coexisten con los institucionales, pueden citarse: el familiar, de pares, comunitarios, laborales, de los medios masivos decomunicación y, el ciberespacio.

Ambientes de Aprendizaje en Educación Superior Tecnológica / Eustolia Nájera Jáquez y Esperanza Nájera Jáquez

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Teniendo como referencia la formación integral, todas las situaciones originadas en los diversos ambientes pueden ser incluidas en las experiencias de aprendizaje en los ambientes institucionales, para ello se requiere analizar y asimilar lo queinterviene para que el estudiante aprenda fuera de la institución; integrar las experiencias al quehacer escolarizado, visionar los nuevos horizontes y en ellos diseñar los ambientes de aprendizaje que requiere la dinámica realidad actual.

Caracterización de los Ambientes de Aprendizaje
Jakeline Duarte (2003) de la Universidad de Antioquia, en la versión en línea del documento “ambientes de...
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