Ambientes de aprendizaje

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La educación en la sociedad de la información
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Al igual que la llegada de la sociedad industrializada supuso grandes
transformaciones en el conjunto de los procesos educativos, la llegada de
una nueva sociedad que conocemos como la sociedad de la información,
requiere cambios en dichos procesos. Centramos nuestro análisis en el
ambiente de aprendizaje, en la organización delespacio educativo y del
tiempo, no porque sólo aquí se produzcan los verdaderos cambios, sino
porque quizá se manifiestan más abiertamente y porque es el elemento de
actuación más viable.
Centrarse en el ambiente de aprendizaje, sin embargo, no puede reducirse
al anáisis de la organización del espacio y el tiempo educativos. Con ser
elementos que resultan fuertemente afectados por el impactode las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), en el marco en el
que se desarrolla la comunicación educativa, existen otras claves
organizativas afectadas (Salinas, 1995):
a) Las coordenadas espacio-temporales que se configuran y que determinan
muchas de las variables del proceso de enseñanza-aprendizaje.
b) Las instituciones u organizaciones que administran la enseñanza, encuanto que la utilización de las telecomunicaciones requieren nuevos
sistemas de distribución de los materiales, nuevas estructuras de
comunicación de usuario con la organización y, en consecuencia, nuevas
fórmulas de diseño y producción de los materiales y cursos.
c) La implantación de estos nuevos sistemas, sobre todo en lo que al acceso
y utilización por parte del usuario se refiere;entendiendo por usuarios tanto
profesores como alumnos. En este sentido, las fórmulas utilizadas
convencionalmente dejan paso a nuevas situaciones, determinadas en gran
medida por las coordenadas espacio-temporales a que hacíamos referencia
en el primer punto y por las posibilidades tecnológicas.
Es indudable, que la unidad básica de espacio educativo (el aula o la clase)
y la unidad básica detiempo (también suele recibir la denominación de
clase) se ven afectadas por la aparición de las nuevas tecnologías de la
información en el ámbito educativo. La enseñanza nacida de la
industrialización se ha caracterizado hasta ahora y en relación al ambiente
instructivo, por seguir una ley de tres unidades: Unidad de tiempo, unidad
de lugar y unidad de acción (Todos en el mismo lugar, al mismotiempo,
realizando las mismas actividades de aprendizaje). Este ambiente
característico, comienza a desdibujarse al cambiar las coordenadas espaciotemporales que propician las telecomunicaciones, contribuyendo a facilitar
el acceso a los recursos de aprendizaje a una mayor diversidad de personas
y en diversas circustancias.
La evolución misma de las tecnologías de la información, en elcontexto
definido por una sociedad de servicios, plantea nuevos desafíos a la
educación, ya que en el futuro la obtención y organización de la información
se convertirá en la actividad vital dominante para una parte importante deMaster en NNTT aplicadas a la Educación
La educación en la sociedad de la información
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la población. Pero, al mismo tiempo que las TICcontribuyen al vertiginoso
cambio que exige nuevas destrezas y cambios en los objetivos, pueden
contribuir a su logro y dominio. En ello reside uno de los papeles cruciales
que las TIC pueden desarrollar en el sector educativo.
En efecto, este doble rol constituye uno de sus grandes desafíos, atender a
las nuevas necesidades educativas que la evolución de la sociedad y la
evolución misma de lasTIC generan, y la anticipación de las necesidades
educativas que la evolución futura planteará.
Las circustancias tecnológicas, culturales y sociales en las que se
desenvuelve la actual sociedad exigen, por otra parte, nuevos objetivos a la
educación. Stonier en un trabajo titulado "Education: Society's number-one
entreprise" (1989) señala algunos de los objetivos que comienza a requerir...
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