Amor y pedagogia

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  • Publicado : 5 de enero de 2011
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AMOR Y PEDAGOGÍA

1.ARGUMENTO
Muy sencillo y simple, sin espacio ni tiempo definidos.
Narra la trágica historia de Rosita y Apolodoro, hijos de Don Avito y Marina.
Primero fallece Rosita de muerte natural y después, por suicidio, Apolodoro, tras una nefasta educación paterna para llegar a ser un genio, un desengaño amoroso con Clara y tras unos pinitos literarios frustrados.
2.INTENCIÓN
El autor persigue varios objetivos:
Primero, romper con la tradición realista de la generación anterior basada en la vida y costumbres de unos personajes que son fiel reflejo de la sociedad del momento.
El autor opta con la introducción y profundidad de ideas ya que entiende la novela como un producto más del género ensayistico (titulo atípico: dos nombres abstractos).
No es una novelaque imita el mundo natural; es una NIVOLA.
Segundo, desea criticar el positivismo, el poder de la ciencia encarnada en una pedagogía nefasta y mortal.
Porque todo fanatismo científico y educativo entorpece las relaciones humanas u de sus individuos, que en el ciclo de la vida son educados, se enamoran y mueren.
Soñar ser un genio, aun con todas las ayudas científicas y pedagógicas es unautopía.
3.ESTRUCTURA Y TÉCNICA NARRATIVA
En la estructura de la novela se observa un hilo conductor: la trayectoria vital y existencial del protagonista, Apolodoro, eje sobre el que gira toda la estructura narrativa.
Sin el futuro genio nada tendría sentido. Él es receptor de las teorías educativas que fracasan con él y lo conducen al suicidio.
La estructura es lineal y abierta; no alcanza elclímax definitivo hasta el desenlace final.
Apenas sí hay algunos flash-backs.
Como técnica narrativa se emplea el monólogo interior (pág. 204)
La polifonía es característica en una novela donde intervienen muchos personajes para conformar una politemática con fuerte contenido ideológico.
Unamuno actúa como director de orquesta que otorga una voz propia a cada personaje.
Los diálogos sonimportantes en estos experimentos narrativos que Unamuno denomina NIVOLA. Son rápidos y cortantes (pàg. 175-176).
Novela original y atípica.
El autor prescinde de dos elementos fijos en todo relato: el espacio y el tiempo.
El espacio, muy poco definido, se reduce a unos cuantos lugares: la casa de huéspedes inicial, el despacho de Don Fulgencio, la habitación de la casa.
El tiempo se contemplaa lo machadiano, como un devenir aplicado al ser humano: nacer, vivir, morir.
La obra no se situá temporalmente.
4. TEMAS
La novela se debe entender como un PLANTEAMIENTO DE CONCEPTOS que abarcan un sinfín de campos o temas.
La variedad de temas está en relación con las preocupaciones intelectuales del propio autor.
La religión, lo social, la ciencia, la educación y el amor son las ideasque se expresan en boca de los personajes.
Se puede establecer una jerarquía entre ellas en función del personaje que los representa.
Las ideas religiosas palpitan en los primeros capítulos, cuya portavoz es María.
Predomina una concepción tradicional y escolástica: boda religiosa, idea de pecado original, bautizo, asistencia a misa.
El tema se diluye a partir del cap. II., pero reapareceesporádicamente, representado también por Clara y Don Fulgencio (cap. IV).
Unamuno reflexionó mucho sobre los principios religiosos: la fe, la existencia de Dios. Los abordará más tarde en una de sus novelas más conocidas.
La CIENCIA y la PEDAGOGÍA son los temas que ocupan todas las páginas; lo acaparan todo, lo absorben y justifican la obra.
Se explica su importancia por la atmósfera finisecularimpregnada de estos temas.
La Influencia europea del POSITIVISMO y de KRAUSISMO presiden la novela igual que los ambientes intelectuales del momento.
Destacamos el tratamiento exagerado, ridiculizarte, irónico y paródico que el autor realiza en esta obra ( cap. II. Pàg. 98).
Don Avito ridiculiza la obsesión científica.
Don Fulgencio encarna la educación pedagógica de la ILE y la obsesión...
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