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',;ion¡¡le8 cuf1ndo aClú.lll, José Bayo (trad.), 13arcelona, Paidés, 19 8 S. Rc:tll'ctl~·" Pn¡ctitiol1t:r. Ho¡l' Pn fr'8iol1,.I:, '[hin,> Jil /letion, Harper Collins Pub::sl1e:-s,
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733Digitalizado por: I.S.C. Hèctor Alberto Turrubiartes Cerino hturrubiartes@beceneslp.edu.mx

Definir y redefinir los problemas
( Schon enfatiza fa importancia de los profesionales reflexivoscomo maestros que defi­ nen y redefinen los problemas con base en la información que han adquirido a partir del medio ambiente en que trabajan. De acuerdo con él, la reflexión en la acción y lareflexión sobre la acción son los meC2I1ismos que utilizan los profesionales reflexivos para poder desarrollarse de forma continua y aprender de sus propias experiencias. xión implica el planteamiento de unproblema y su resoludón, ya que en la vida real, como Schon (1983) mismo dice: Los problemas no se presentan al profesional como algo dado. Deben cons­ truirse a partir de los materiales de situacionesproblemáticas que son confusas, agobiantes e inciertas ... Cuando se establece el problema, seleccionamos lo que deseamos tratar como "cosas" en la situación, establecemos las límitan­ tes deatención que tendremos y le imponemos alguna coherencia que nos permita decir qué está mal y en qué dirección se tiene que cambiar. El plan­ teamiento de problemas es un proceso en el cual, de manerainteracti'/a, nombramos las cosas que atenderemos y definimos el contexto en que las atenderemos (p. 40). Según Schon, mientras los profesior;ales continúan reflexionando en y sobre la acción

y aprendiendode la práctica, el proceso de reflexión pasa por las etapas de aprecia­
ciór., acción y reapreciación. Los profesionales interpretan y enmarcan (aprecian) sus experiencias a través de los diferentesconjuntos de valores, conocimientos, teorías y
práctica~

que ya han adqu¡ridf) Schon llama a estos conjuntos los sistemas apredativos.

Más adelante. durante y/o después de sus acciones,...