Analisi de una clase segun ausubel y vygotsky

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Día 19 de Agosto, 13:20 hs.
La alumna ingresa al establecimiento y se dirige al aula.
Los alumnos se encuentran comenzando la clase de matemática. La docente escribe en el pizarrón el encabezado que se repite todos los días:

MIERCOLES 19 DE AGOSTO

DIA

X________________ (nombre del alumno)

SEÑO MÓNICA RAMIREZMATEMÁTICA

1)….

En primera instancia la docente escribe las actividades. Luego comienza a enseñar los signos + (mas), – (menos) e = (igual), con el valor que a cada signos les corresponde. Comienza diciendo:

D_”Chicos, esta cruz es el signo mas... (Dibuja el +) y esta línea es el signo menos (dibuja el -)...bien estos signos sirven para resolver lascuentas... ¿Se acuerdan?

A_Siii, responden los alumnos que estaban prestando atención, otros se encontraban copiando.

D_ Muy bien…miren el mas (señala el +)...Sirve para sumar... Y el menos (señala el -) sirve para restar...bueno este es el igual (dibuja el =)...Y sirve para colocar el resultado...

Al terminar con la explicación, los chicos continúan resolviendo las actividades que son restas.En el escritorio de la docente hay dos alumnos, Martina de 6 años, que no había asistido al colegio por 3 meses y José Ignacio que ya ha repetido 2 veces primer grado, tiene 8 años de edad y la forma de expresarse no es lo esperado para un chico de su edad, él habla como si fuera mas chico, lo que provoca que no pronuncie bien las palabras.
En el caso de Martina su retraso académico se debe a suausencia de tres meses, se puede observar que aunque resuelve las cosas con mayor lentitud, las comprende y va superándose día a día. Distinto es el caso de Ignacio, se puede observar que en todo momento se distrae, no presta atención y no copia las tareas del pizarrón o no termina de copiarlas. Por lo tanto la observadora se sienta junto a el y le propone que comience a copiar la tarea. El niñoresponde de forma positiva por lo que se le ayuda dictando de forma lenta y pausada lo que esta en el pizarrón, ya que esta escrito a su izquierda y le queda retirado para poder ver bien y se tiene que hacer para atrás para leer y copiar. Esto hace que el niño no pueda mantener la atención, otra dificultad es que esta en el escritorio de la docente junto con Martina y no hay mucho espacio paratrabajar, además los compañeros se acercan a la docente para que les corrija la tarea y lo perturban con empujones, tapan el pizarrón y él debe estar atento en el cuidado de sus útiles porque se pierden con facilidad (principalmente la goma, ya que son escasas en el aula).
O_ Ignacio copiemos la tarea, dice la observadora
I_ Bueno... Pero ¿te vas a quedar con migo?
O_ Si me voy a quedar con vosEl alumno comienza a copiar y se detiene en la letra C (de miércoles), mira a la observadora
O_ Escucha atentamente lo que yo te voy a dictar: Mierccc…co
I_ No se cual es
O_ Nos fijemos en el abecedario cual es la que suena así
El alumno mira el abecedario pero se distrae mirando las otras láminas
O_ Ignacio, no te distraigas, escucha: cosa, casa (enfatizando las palabras)
I_ A…la de casaO_ ¿y como se llama la de casa?
I_ No se
O_ Si decís el abecedario te vas a acordar
I_ A, B, C
O_ Muy bien, Entonces… ¿Qué letra va ahí?, Le señala el cuaderno donde estaba escribiendo la fecha
I_ La ce
O_ Bueno ahora sigamos: Miercooleess
I_ Continúa escribiendo pero le falta una letra
O_ Escucha bien, ¿Cómo termina Miercolesss?
I_ Con la de sol
O_ ¿Cómo se llama la de sol?
I_ No se,mira esa es la de sol (señala el afiche donde estaba el abecedario)
O_ Si, esa es…pero ¿como era que se llamaba?
I_ No se
O_ ¿Por qué no decís el abecedario como recién?
I_ A, b, c, d, e…e. Hoy es mi cumpleaños, y mi papá me regalo este guardapolvo y este lápiz nuevo
O_ Feliz cumpleaños. ¿Qué te parece si hacemos las cosas y después me contás?
I_ Bueno, continúa copiando y se distrae
O_ No...
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