Analisis cognitivo

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UNIVERSIDAD DE CONCEPCION
Facultad de Educación
Departamento de Curriculum e Instrucción
Asignatura: Didáctica IV (Código: 403.451)
Profesora: Dra. María Cecilia Núñez Oviedo
Carrera: Pedagogía en Ciencias Naturales con Mención Química (Sección 10)

Procesos cognitivos, sociales, cientificos y didácticos presentes en planificaciones que promueven la construccion del conocimientocientífico en los estudiantes

Introducción

En el presente informe, se analizara cada una de las formas de enseñar los 8 conceptos rescatados de la planificación de entropía. En este informe se busca explicar cada proceso llevado a cabo, siendo estos, el científico, social, didáctico, cognitivo.
Para realizar este análisis, se considerara una tabla completada según la planificación antes mencionada,de ella se tomara el punto H como referencia.

El objetivo de este informe es el encontrar el patrón de enseñanza utilizados para enseñar los conceptos escogidos, pudiendo explicar el cómo se lleva a cabo.

Antes de hacer cualquier análisis, es necesario adjuntar la tabla completada según la planificación de “Entropía”

* Concepto de Expansión

A Concepto | Expansión |BForma de Enseñanza del concepto tomado de la secuencia de E y A | Para comenzar se muestra a los alumnos una jeringa sellada en la punta, con una cantidad de aire en su interior. La profesora (or) dibuja en la pizarra la jeringa tal cual como se aprecia, con el volumen que marca la jeringa (por ejemplo 5 mL), o bien se muestra una transparencia de la jeringa incluida en el set demateriales. En la mesa, tiene dos vasos de precipitado, un termo con agua caliente (100ºC) y un vaso de precipitado con agua y hielo (0ºC). Se dibuja ambos vasos vacíos abajo y a los costados de la jeringa, anteriormente dibujada en la pizarra, o bien se muestra una transparencia de ambos vasos vacíos. Se pide a los alumnos que predigan lo quesucederá con la jeringa cuando su superficie recibe agua caliente y luego agua fría. Se anota la predicción en la pizarra. Luego se realiza el experimento. Para esto se coloca la jeringa en uno de los vasos vacíos y se agrega agua caliente (100 ºC) sobre ella. 100ºC
Se muestra a los alumnos lo que sucede con la jeringa y se dibuja en la pizarra el cambio de estado. |CDescripción de la forma de enseñar el concepto | Descripción: La docente comienza la introducción del concepto con una actividad experimental, comienza, diciendo que si no se tienen los materiales se pueden mostrar diversas imágenes que logren ilustrar lo que se quiere conseguir, a medida que se avanza con el experimento, se les pide a los estudiantes que vayan haciendodiversas suposiciones, acerca de lo que sucederá, para esto los hace imaginar los que está sucediendo antes de la docente les dé los resultados, luego, estos experimentos mentales sirven para que los estudiantes desarrollen el pensamiento científico, ocupando diversas habilidades, como pueden ser, observación, planteamiento de hipótesis, análisis de datos, entre otros, luego de lo anterior, al profesorales presenta el concepto de expansión. |
DProcesos Científicos | Los estudiantes plantearon hipótesis, observaron y experimentaron, para probar una hipótesis. |
EProcesos Cognitivos | La docente les solicita a los estudiantes que hagan suposiciones, respecto a lo que sucederá en el experimento. |
FProcesos Didácticos | La docente hace unexperimento práctico, ocupando diversos materiales de fácil acceso y también muestra imágenes. |
GProcesos Sociales | En esta parte de la planificación se produce trabajo individual. |
HPasos seguidos para enseñar concepto | Se hace una introducción, haciendo un pequeño experimento. Luego se desarrolla exhaustivamente el experimento y los...
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