Analisis critico de la realiada humana
Páginas: 13 (3071 palabras)
Publicado: 12 de junio de 2011
Educación socio comunitaria productiva
PRINCIPALES PROBLEMAS DE LA EDUCACIÓN • Falta de definición y orientación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. aprendizaje. Carencia de un currículo pertinente a las demandas y necesidades de las sociedad boliviana. boliviana. • Históricamente, no se consideró la composición mayoritaria de la población originaria para el diseño de la currícula enla educación boliviana. boliviana. • Formación docente inicial y permanente de los docentes, sin tomar en cuenta la identidad cultural de los maestros. maestros. • Polarización de la Educación Rural y Educación Urbana • Carencia de enfoque productivo de la educación • Exclusión y falta de atención a la diversidad • Inexistencia de procesos de evaluación de la calidad de enseñanza y aprendizaje •No se ha logrado desarrollar una verdadera educación intercultural y bilingüe • No se dio la importancia a la educación especial y la atención a la población con discapacidad • Índices de acceso, permanencia y cobertura, abandono, repitencia son negativos
SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL
INTRA CIENTÍFICA DESCOLONIZADORA COMUNITARIA PRODUCTIVA TÉCNICA – INTERCULTURAL TECNOLÓGICA PLURILINGÜE BASES LA NUEVA EDUCACIÓN BOLIVIANA Las bases políticas, económicas sociales y jurídicas del nuevo diseño curricular para la construcción de un nuevo modelo educativo de carácter social comunitario y productivo parten de las demandas de las fuerzas populares (indígenas-originarios movimientos sociales,) y otros sectores que antes fueron excluidos. Este hecho creó las condiciones y premisas parala nueva construcción curricular.
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En lo político: Establecimiento de una política que promueve la transformación, incorporación y participación activa de todos los pueblos indígenas originarios y sectores sociales y políticos, anteriormente excluidos, en la vida socioeconómica y política del país. En lo económico: Desarrollo de una política de nacionalización que rescata para el país susprincipales recursos naturales. Ello promueve y exige de una política educativa de formación y capacitación de los recursos humanos nacionales propios que permita la máxima explotación de las riquezas en beneficio de la economía nacional, regional y local a partir de las prácticas y experiencias ancestrales sobre el cuidado y conservación de la naturaleza. En lo social: Promoción de una política dereafirmación y revalorización de la identidad nacional; en particular de las lenguas y culturas originarias; así como la reafirmación de los derechos naturales e históricos de los pueblos indígenas originarios y demás sectores excluidos. Todo ello encaminado a establecer una real igualdad de oportunidades y posibilidades para todos los bolivianos y bolivianas sin discriminación de ningún tipo enmateria educativa y cultural. En lo jurídico: Establecimiento de una nueva ley educativa; (proyecto AvelinoSiñani-Elizardo Pérez), que cambia radicalmente el modelo educativo vigente (ley 1565) por un nuevo de carácter social comunitario y productivo.
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FUNDAMENTOS TEÓRICOS Son esencia del proceso transformador • La reconstitución de la identidad nacional • La reafirmación de losderechos naturales e históricos de los pueblos indígenas originarios y demás sectores excluidos
BASES POLÍTICAS E IDEOLÓGICAS
Expresadas en la Ley Avelino Siñani-Elizardo Pérez estableciendo que la educación: • Es un derecho humano fundamental, un bien público y la más alta función del Estado • Es descolonizadora, liberadora, revolucionaria y transformadora de las estructuras económicas ysociales • Es participativa, comunitaria, democrática y de consensos para la toma de decisiones • Es articuladora del territorio nacional. • Es laica, pluralista y espiritual • Es universal, única y diversa. • La educación fiscal es gratuita y obligatoria en los diferentes niveles y modalidades del subsistema de educación regular. • Es intracultural, intercultural y plurilingüe • Es productiva y...
PRINCIPALES PROBLEMAS DE LA EDUCACIÓN • Falta de definición y orientación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. aprendizaje. Carencia de un currículo pertinente a las demandas y necesidades de las sociedad boliviana. boliviana. • Históricamente, no se consideró la composición mayoritaria de la población originaria para el diseño de la currícula enla educación boliviana. boliviana. • Formación docente inicial y permanente de los docentes, sin tomar en cuenta la identidad cultural de los maestros. maestros. • Polarización de la Educación Rural y Educación Urbana • Carencia de enfoque productivo de la educación • Exclusión y falta de atención a la diversidad • Inexistencia de procesos de evaluación de la calidad de enseñanza y aprendizaje •No se ha logrado desarrollar una verdadera educación intercultural y bilingüe • No se dio la importancia a la educación especial y la atención a la población con discapacidad • Índices de acceso, permanencia y cobertura, abandono, repitencia son negativos
SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL
INTRA CIENTÍFICA DESCOLONIZADORA COMUNITARIA PRODUCTIVA TÉCNICA – INTERCULTURAL TECNOLÓGICA PLURILINGÜE BASES LA NUEVA EDUCACIÓN BOLIVIANA Las bases políticas, económicas sociales y jurídicas del nuevo diseño curricular para la construcción de un nuevo modelo educativo de carácter social comunitario y productivo parten de las demandas de las fuerzas populares (indígenas-originarios movimientos sociales,) y otros sectores que antes fueron excluidos. Este hecho creó las condiciones y premisas parala nueva construcción curricular.
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En lo político: Establecimiento de una política que promueve la transformación, incorporación y participación activa de todos los pueblos indígenas originarios y sectores sociales y políticos, anteriormente excluidos, en la vida socioeconómica y política del país. En lo económico: Desarrollo de una política de nacionalización que rescata para el país susprincipales recursos naturales. Ello promueve y exige de una política educativa de formación y capacitación de los recursos humanos nacionales propios que permita la máxima explotación de las riquezas en beneficio de la economía nacional, regional y local a partir de las prácticas y experiencias ancestrales sobre el cuidado y conservación de la naturaleza. En lo social: Promoción de una política dereafirmación y revalorización de la identidad nacional; en particular de las lenguas y culturas originarias; así como la reafirmación de los derechos naturales e históricos de los pueblos indígenas originarios y demás sectores excluidos. Todo ello encaminado a establecer una real igualdad de oportunidades y posibilidades para todos los bolivianos y bolivianas sin discriminación de ningún tipo enmateria educativa y cultural. En lo jurídico: Establecimiento de una nueva ley educativa; (proyecto AvelinoSiñani-Elizardo Pérez), que cambia radicalmente el modelo educativo vigente (ley 1565) por un nuevo de carácter social comunitario y productivo.
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FUNDAMENTOS TEÓRICOS Son esencia del proceso transformador • La reconstitución de la identidad nacional • La reafirmación de losderechos naturales e históricos de los pueblos indígenas originarios y demás sectores excluidos
BASES POLÍTICAS E IDEOLÓGICAS
Expresadas en la Ley Avelino Siñani-Elizardo Pérez estableciendo que la educación: • Es un derecho humano fundamental, un bien público y la más alta función del Estado • Es descolonizadora, liberadora, revolucionaria y transformadora de las estructuras económicas ysociales • Es participativa, comunitaria, democrática y de consensos para la toma de decisiones • Es articuladora del territorio nacional. • Es laica, pluralista y espiritual • Es universal, única y diversa. • La educación fiscal es gratuita y obligatoria en los diferentes niveles y modalidades del subsistema de educación regular. • Es intracultural, intercultural y plurilingüe • Es productiva y...
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