Analisis de contenido en la conceptualizacion en educacacion

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ANALISIS DE CONTENIDO EN LA CONCEPTUALIZACION EN EDUCACACION
FISICA

MsC. EDUARDO AUGUSTO LÓPEZ RAMÍREZ.
Docente Universidad del Tolima.
E-mail: ealopez@ut.edu.co

Ing. LUZ ETNIS RODRÍGUEZ GÓMEZ.
Candidata a Magister en Educación
E-mail: luzetnis@hotmail.com

Resumen

El presente trabajo pretende realizar un análisis teórico del concepto de Educación Física, el cual circunda laenseñanza desde el punto de vista epistemológico en la Licenciatura en Educación Física Deporte y Recreación de la Universidad del Tolima, se indaga de manera científica y con metodologías de análisis del discurso en dos textos de autores reconocidos en la disciplina.

Dichos textos son de uso frecuente en la enseñanza de la Educación Física, lo cual contribuye a permear las diversas categorías deanálisis más utilizadas en los discursos de los profesores, en particular los directores del área, estos últimos muchas veces son los responsables de trazar las directrices de la formación de docentes en la en Educación Física en el Tolima.

Palabras clave: Educación Física, Educación Corpórea, paradigmas educacionales, didáctica.
Abstract:

CONTENT ANALYSIS ON THE CONCEPTUALIZATION OFPHYSICAL

EDUCATION

The present work intends to carry out a theoretical analysis of the Physical Education Concept, which is related to the teaching from an epistemological view on the Bachelor of Physical Education, sports and Recreation at the University of Tolima. Scientific searching and methodologies of discourse analysis in two texts from well known authors on the field were utilized.These texts are of frequent use on the Physical Education teaching, which helps to cover the diverse analysis categories most utilized on the Professors’ discourse, in particular, the program directors. The latter are in many times, the responsible ones to make the guidelines of teacher training in the Physical Education in Tolima

Keywords: Physical Education, Corporeal Education, educationalparadigms, didactic.

INTRODUCCION

En el proceso de entender el desarrollo del concepto en la Educación Física es necesario cuestionarnos por las preguntas que han acompañado el reto explicativo de esta disciplina, por tal razón se debe mirar la condición de la educación física: ¿Arte, Ciencia o Disciplina? O ¿Qué papel juega la pedagogía? (Pórtela Guarín Los conceptos en la Educación FísicaPg12).

El concepto en Educación Física se pone en circulación se somete a interpelación e interpretación es por esto que la disciplina de la educación Física está en constante redimensionamiento y permanente reflexión y construcción especialmente desde la producción teórica de los investigadores del campo con el firme propósito de develar, actualizar y cuestionar en función comprensiva,especialmente desde lo pedagógico, teniendo en cuenta lo anterior se analizaran dos capítulos de textos utilizados en la enseñanza de la epistemología de la educación física en el segundo semestre de la licenciatura y se miraran las categorías de análisis que develaran las concepciones en las clases y sus discursos desde lo conceptual en educación física.

Es necesario analizar los textos que permean losdiscursos que los profesores, a cargo de la formación de futuros profesores de educación física, utilizan en sus clases, y se desarrolla en la Universidad del Tolima, El estudio de lo que los profesores efectivamente hacen y dicen en el desarrollo de sus clases ha sido y sigue siendo objeto de considerable atención desde diferentes marcos de investigación: etnográfico, lingüístico, pedagógico,sociológico, etc. (Rockwell 1982, Stubbs 1983, Sánchez, Rosales, Canedo y Conde 1994, De Tezanos, Muñoz y Romero 1983, Edwards 1990). Probablemente, una noción compartida en los diferentes estudios sea que las prácticas y discursos docentes en situación de clase, configurados en un contexto sumamente complejo y en los que intervienen diferentes dimensiones (macroeducativa, institucional,...
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