Analisis de enfoque

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ANÁLISIS DE LOS ENFOQUES DE PLANEACIÓN EN RELACIÓN AL PLAN Y PROGRAMAS DE1993

|Mi practica docente recae en una mezcla de dos didácticas la Institucional y la didáctica operatoria, según en el contexto de trabajo y las características del |
|grupo, además del análisis del plan y programas de 1993.|
|ENFOQUE RELACIONADO |PLANES Y PROGRAMAS DEL 1993 |
|Didáctica operatoria |Concepto de aprendizaje y objetivos. Los contenidos básicos son medio fundamental para que los alumnos logren los |
|Didáctica institucional|objetivos de la formación integral. Uno de los propósitos centrales del plan y los programas de estudio es estimular |
|Construcción que realiza el individuo a |las habilidades que son necesarias para el aprendizaje permanente. Por esta razón, se ha procurado que en todo momento|
|través de su actividad con el medio |la adquisición de conocimientos esté asociada con el ejercicio dehabilidades intelectuales y de la reflexión. Con |
|Centrado en el aprendizaje, no en la |ello, se pretende superar la antigua disyuntiva entre enseñanza informativa o enseñanza formativa, bajo la tesis de |
|enseñanza |que no puede existir una sólida adquisición de conocimientos sin la reflexión sobre su sentido, así como tampoco es |
|Construcción deconocimiento |posible el desarrollo de habilidades intelectuales si éstas no se ejercen en relación con conocimientos fundamentales.|
|Didáctica institucional |Contenidos escolares. El nuevo plan prevé un calendario anual de 200 días laborales, conservando la actual jornada de |
|Instituido e instituyente. |cuatro horas de clase al día. 800 horasanuales. |
| |La organización de las asignaturas; y se establece una distribución del tiempo de trabajo entre ellas. El maestro |
| |establecerá con flexibilidad la utilización diaria del tiempo bajo un plan diario de clase, para lograr la|
| |articulación, equilibrio y continuidad en el tratamiento de contenidos, pero deberá cuidar que durante la semana se |
| |respeten las prioridades establecidas. En el caso de asignaturas centradas en el desarrollo de habilidades que se |
||ejercitan de manera continua. |
|Didáctica operatoria |Actividades. En la construcción de los conocimientos matemáticos, los niños también parten de experiencias concretas. |
|Construcción y reconstrucción del |Paulatinamente, y a medida que van haciendo abstracciones, puedenprescindir de los objetos físicos. El diálogo, la |
|conocimiento según su estadio. |interacción y la confrontación de puntos de vista ayudan al aprendizaje y a la construcción de conocimientos; así, tal|
|Análisis de la institución escolar |proceso es reforzado por la interacción con los compañeros y con el maestro. |
|interna, externa ygrupal | |
|Didáctica operatoria |Evaluación. Una gran variedad de recursos, como registros breves de observación, cuadernos de trabajo de los alumnos, |
|Centrada en las destrezas y, en parte, en |listas de control o las pruebas....
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