Analisis De Estrategia

Páginas: 9 (2207 palabras) Publicado: 20 de octubre de 2011
3.2 Análisis de los resultados de la aplicación de test y estrategias

3.2.1 Actividad: Aplicación de test para identificar los estilos de aprendizaje

Cada alumno es diferente en todos los aspectos, tal diversidad que como docentes, parece que sólo nos enfocamos en lograr los objetivos o en los aprendizajes esperados; en el interés de esta temática,planifique aplicar un test en una sesión, destinando una hora para su aplicación, para identificar el estilo de aprendizaje predominante en los alumnos Agustín y Marian porque son alumnos que presentan cierta dificultad en la realización de sus actividades y en su aprendizaje; el test cuenta con 103 cuestionamientos con respuestas de dos opciones de “lo prefiero”, “no lo prefiero”.

Al aplicarel test, explique a los alumnos Marian y Agustín que responderían un cuestionario donde no hay respuestas correctas o incorrectas, ni sería tomado en cuenta como evaluación, elegirían las respuestas cómo prefieran hacer las cosas, no como las tienen que hacer, consideré dar un ejemplo con la primera pregunta; “¿es difícil concentrarme con el ruido del tráfico, la televisión o personas hablandoalrededor de mi?” por lo que comente – puedes contestar, prefiero el ruido o prefiero el silencio - pregunte – ¿me explique?, ¿hay alguna duda?- contesto Agustín - ¿Contestaremos todas las preguntas ahorita, para hoy? – respondí – Sí, tendrán una hora, tiempo suficiente para contestar lo que prefieren y lo que no prefieren -. Di el tiempo acordado, senté a los alumnos separados uno del otro, eneste tiempo di instrucción para la elaboración de una actividad a los demás del grupo, por lo que pregunto Marian – Profe, ¿Nosotros no realizaremos el trabajo que está dejando?- conteste – No, ustedes no se preocupen, contesten el cuestionario, cuando terminen realizaran un actividad parecida al de sus compañeros-. En el tiempo que transcurrió, pude observar en Agustín, la dificultad de concentrarseen la lectura para responder las preguntas, se distrae por comentarios de sus compañeros de alrededor, él al percibir mi mirada volvía a ponerle atención al cuestionario, pasaba lo mismo con Marian, buscaba la mirada de sus compañeras, sin embargo retomaba su atención en la lectura del test, Agustín seguía distrayéndose por la conversación de sus compañeros, como la plática entre Oscar yBrandon que hablaban de futbol donde Agustín no estaba integrado en ella, pero él empezó hacer comentarios, lo que dio auge de su distracción, una cosa llevo a la otra, convirtiéndose en un ambiente de juego entre los tres, en consecuencia llame la atención de ellos, por lo que regresaron a sus actividades correspondientes. Esto llevo a cuestionarme, ¿Por qué Agustín se distrae tan fácil cuando estárespondiendo las preguntas?, ¿Por qué le cuesta retener la atención en la lectura de las preguntas?, ¿Por qué Marian tiene un poco más de capacidad de retener su atención en el test?, ¿será que las preguntas no son de su interés?, ¿se les hará aburrido contestar preguntas sencillas?, como: ¿te gusta estudiar en un ambiente templado?, ¿leer en un lugar con luz tenue te provoca sueño?, etc. Puede serque Agustín no tenga interés en responder las preguntas por problemas en su casa, con un compañero, o simplemente su estado de ánimo no está apto para responder un cuestionario, sin embargo responde a mis estrategias no verbales para la “Captación de la atención”, como lo señala Grinder, Michael en, estrategias no verbales para la enseñanza, Guía personal para el manejo del salón de clases, págs.;37-61; Colocarse al frente del salón, Dirigirse al frente con las puntas de los pies, apoyarse firmemente en ambos pies, Invitar a que continúe con la actividad viendo fijamente a los ojos de Agustín, lo cual, está acción es funcional para la captación de atención de Marian, puede que ella manifieste un poco más de interés que Agustín aun a pesar de su dificultad en la lectura sin embargo, se...
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