Analisis de items

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Conceptos básicos sobre Análisis de Ítem, Datos Estadísticos y Calificación Sustractiva Introducción
En la técnica de evaluación mediante pruebas objetivas del tipo “multiple-choice”, se sabe que la dificultad mayor recae en la construcción de ítems que respondan a la necesidad de evaluar objetivos de alto nivel cognoscitivo. Es necesario dedicar tiempo y creatividad para que los ítems logrenreflejar cabalmente el grado de instrucción alcanzado por nuestros alumnos, mas aún en aquellos objetivos que implican la comprensión, la aplicación, el análisis y aún la evaluación de determinados conceptos por parte de ellos. Sin embargo, luego de un poco de práctica y con la utilización de técnicas que simplifican este proceso, se está en condiciones de redactar muy buenos exámenes de este tipo.Como ayuda en este sentido, podemos decir aquí lo que muchos autores consideran como elementos esenciales a tener en cuenta al momento de redactar este tipo de exámenes: a. b. c. d. e. f. g. Restringir adecuadamente al área de contenidos específicos a evaluar en cada ítem No utilizar ítems triviales, ambiguos o gramáticamente incorrectos Redactar el tallo del ítem en forma positiva, evitando losnegativos Proporcionar alternativas plausibles, de similar longitud y estilo en cada ítem Asegurar que cada ítem posea una inequívoca “mejor” respuesta para aquellos alumnos que alcanzan el objetivo En lo posible, construir ítems que puedan responderse previamente sin necesidad de recurrir a las opciones Utilizar como distractores aquellas respuestas que habitualmente dan los alumnos que no estánsuficientemente preparados, tales como: errores conceptuales, fallas de procedimiento, omisión de pasos, equivocaciones comunes, etc.

Al poco tiempo, estaremos convencidos que nuestros ítems evalúan con gran precisión lo que buscamos. Pero..., ¿es esto cierto?, ¿cómo podemos saber si realmente cumplen con nuestras expectativas, más allá de nuestros deseos?, ¿existen herramientas que nosindiquen, en forma objetiva y simple la “calidad” de nuestro trabajo? La respuesta es SÍ: Existen instrumentos muy eficaces que permiten conocer, a ciencia cierta, si nuestro trabajo está “funcionando” como nosotros lo deseábamos y, además, nos brindan pistas sobre cómo hacer para mejorar, en caso de que no colmara nuestras expectativas. Uno de esos instrumentos se llama: Análisis de Ítem. Utilizado enforma correcta, le permitirá al docente conocer aspectos que antes ignoraba, o que, si lo hacía, le demandaban un arduo trabajo obtener. Ahora, gracias a feedbacK, con simplemente pulsar un botón, nuestra computadora se encargará de realizar todos esos cálculos que posibilitarán un continuo perfeccionamiento en los métodos y técnicas de evaluación que utilizamos. Para poder entender básicamente dequé se trata, tenemos que partir basados en la idea que: Ningún ítem es perfecto. No importa cuánto tiempo y consideración éste reciba. Aún aquellos ítems cuidadosamente preparados son susceptibles de error humano y, en funcionamiento, pueden comportarse en forma ambigua para los estudiantes, ser muy simples o sumamente dificultosos, o sin potencial de discriminación (incapaces de medir ladiferencias individuales, cuando sea éste el propósito del examen). Razones que impulsan el Análisis de Ítem. Los procedimientos de análisis de ítem permiten al profesor descubrir ítems que son: • ambiguos • mal construidos • muy fáciles o muy difíciles • no discriminativos El Análisis de Ítem puede mejorar la calidad técnica de un examen al marcar las opciones que están funcionando en forma incorrecta ydeben ser mejoradas o eliminadas. Es, en realidad, un examen al examen. Otro propósito adicional de este instrumento es el de facilitar la instrucción en clase. En exámenes de diagnóstico, por ejemplo, el Análisis de Item identifica las áreas donde los estudiantes poseen fallas, proporcionando información para el remedio de la situación. ¿De qué se trata? Si definimos como "calidad de un ítem" a...
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