Analisis de la practica

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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

SEGUNDA UNIDAD

LA PRÁCTICA DOCENTE COMO PRÁCTICA SOCIAL PROPIA

PROFESOR: SUASTEGUI HERNANDEZ OSCAR SAEL

MATERIA: ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE PROPIA

ALUMNA: LIBORIO GIL

SEMESTRE: SEGUNDO GRUPO: DOS

INDICE

1.- El profesor y su interacción con el alumno…………………………………………….1

1.1.- Los fundamentos del conocimiento enla vida cotidiana………….......................1

1.2.- La relación interpersonal en la facilitación del aprendizaje………………………..1

2.- El profesor y su interacción con el colectivo escolar………………………………….2

2.1.- Estructura grupal, interacción entre alumnos y aprendizaje escolar……………..2

2.2.- El análisis de la interacción didáctica………………………………………………...2

2.3.- Introducción a losprocedimientos de codificación………………………………….2

3.- El profesor y su interacción con el currículum…………………………………………3

3.1.- El currículum moldeado por los profesores……………………………………........3

3.2.- Currículum y quehacer docente: El maestro y la organización del contenido…...3

4.- La entrevista como un medio de acercamiento a la realidad………………………..4

4.1.- La entrevista…………………………………………………………………………….44.2.- Elaborar cuestionarios, planes de entrevista e instrumentos sociométricos…………4

5.- Bibliografía……………………………………………………………………………………..5

INTRODUCCIÓN

En el siguiente ensayo, se consideran cuatro temas los cuales son: El profesor y su interacción con el alumno, el profesor y su interacción con el colectivo escolar, el profesor y su interacción con el currículum, por ultimo laentrevista, como medio de acercamiento a la realidad; de estos se derivan varios subtemas.

Los cuales ofrecen elementos de reflexión y de innovación, que permiten hacer un análisis de nuestra propia práctica docente.

Donde se revisa la realidad cotidiana, se propone tomar en cuenta el clima que propicia el docente, para favorecer el aprendizaje en los niños, también sugiere como comprender yestructurar guiones de entrevista, que son el instrumento más poderoso para la investigación.

CONCLUSIÓN

En este ensayo se han analizado la importancia de la interacción con los alumnos, los compañeros de trabajo, los directivos, autoridades y demás integrantes de la comunidad.

Además de cómo al crear un clima de comprensión en el aula se favorecen las relaciones y es un aspectoimportante para el aprendizaje y desarrollo integral de los alumnos.

El propósito de la educación en el mundo moderno es el cambio y la confianza en el proceso y no en el conocimiento estático.

Así también, la entrevista, como un apoyo metodológico para la indagación y profundización de nuestra propia práctica docente.

BIBLIOGRAFIA

Berger, Peter y Luckmann, Thomas.”Losfundamentos del conocimiento en la vida cotidiana”. Buenos Aires, argentina, Amorrortu Editores, 1979.

Rogers, Carl R. “La relación interpersonal en la facilitación del aprendizaje”. Barcelona, Paidós, 1991.

Coll, Cesar. “Estructura grupal, interacción entre los alumnos y aprendizaje escolar”. Barcelona, Paidós, 1991.

Flanders, N.A. “El análisis de la interacción didáctica e introducción a losprocedimientos de codificación”. Madrid, Anaya, 1977.

Sacristán, José Gimeno. “El currículum moldeado por los profesores”. Madrid, Morata, 1988.

Remedi, Eduardo V.”Currículum y quehacer docente: El maestro y la organización del contenido”. México, UNAM, ENEP-Aragón, 1982.

Woods, Peter. “Entrevista”. Barcelona, Paidós, 1993.

Tendbrink, D. Terry. “Elaborar cuestionarios, planes deentrevista e instrumentos sociométricos”. Madrid, Narcea, 1981.

1.- EL PROFESOR Y SU INTERACCIÓN CON EL ALUMNO.

1.1.- LOS FUNDAMENTOS DEL CONOCIMIENTO EN LA VIDA COTIDIANA.

“El mundo de la vida cotidiana no solo se establece como realidad por los miembros de la sociedad en el comportamiento de sus vidas. También se origina en sus pensamientos y acciones”.

La realidad de la vida...
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