Analisis de la reforma intragral

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 8 (1985 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 18 de septiembre de 2010
Leer documento completo
Vista previa del texto
i

ANÁLISIS DE LA REFORMA INTEGRAL EN EL COLEGIO DE BACHILLERES

Plan de clase bajo el enfoque de competencias

Tutora: Raquel Gil Velazco

Profesor: Reyes Pérez Víctor Hugo

Plantel: 12 Nezahualcóyotl

Asignatura: Biología

Plantel Cede: Colegio de Bachilleres 6

Fecha: Del 17 de Agosto al 21 de Agosto 2009

Total de horas: 25

COMPETENCIAS GENERICAS

Materia: BiologíaII Tema: 4.1

Discutir la importancia biológica y socioeconómica de los hongos, plantas y los animales, que permita reconocer el papel de estos organismos en el ambiente y como fuentes de recursos naturales.

Categoría # 3

Piensa crítica y reflexivamente

Competencia # 6

❖ Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevanciageneral, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

COMPETENCIAS DOCENTES APLICADAS

Competencia # 6

Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.

Principal atributo:

Promueve el pensamiento, critico, reflexivo y creativo, a partir de los contenidos educativos establecidos, situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes.ESTRATEGIA DE TRABAJO

Actividad: Se realizarán lecturas de divulgación científica de actualidad que integre o complemente el tema visto, para fomentar diversas competencias. Dicha actividad puede realizarse de forma individual o colaborativa, donde además se le pide al alumno que conteste algunos cuestionamientos o que a partir de dicho articulo analice, reflexione y resuelva un problema o unasituación X.

PROBLEMA SITUADO

Caso- Realidad

CASO # 1

En el salón de clases se busca que los alumnos adquieran la competencia referida a la categoría # 3(piensa crítica y reflexivamente).

De lo que se trata es que adquieran la competencia crítica y reflexiva. En esta actividad se les otorga un artículo de divulgación científica titulado “La QUITINA, una molécula multiusos” delcientífico mexicano Ronny Flores. Publicado en la revista Cómo Ves? No. 115, pág. 16-18.

Los alumnos deberán elaborar a partir de los conocimientos adquiridos y la información otorgada del artículo, una posible solución para mejorar envases biodegradables o posibles materiales quirúrgicos para la sanación antiséptico y reabsorbible.

Se les plantea los siguientes cuestionamientos

¿Cómo lo harían?¿Para que serviría?

¿Cómo lo justifican científicamente?

¿Cómo lo mejorarían?

Caso- Realidad

CASO # 2

Se generan grupos de alumnos (ambos sexos), en este caso se les pide que lean un articulo titulado “LOS BIOCOMBUSTIBLES” de Wendy Espinosa, Mónica Goddard Y Consuelo Bonfil, Científicos de la UNAM. Publicado en la revista Como ves? Pág. 10-14. Y trataran de contestar los siguientescuestionamientos para garantizar que hay análisis, reflexión y crítica.

¿Realmente los biocombustibles serian una solución, para remediar el cambio climático?

¿Se podrían utilizar otras formas para obtener energía, más amables para el planeta?

¿A partir de otros materiales o materias primas se podrían obtener biocombustibles?

5.- Como aplicarías los pasos esenciales en la enseñanza dehabilidades cooperativas a partir de tu planeación

Si lo que se pretende es que los alumnos aprendan e incrementen sus capacidades y se den cuenta de la importancia de la cooperación.

Al imponerles una lectura científica les pediría que formaran equipos de no más de tres integrantes, que leyeran correctamente el artículo y si es posible más de una vez, para garantizar un mejorentendimiento.

Para obtener un mejor resultado aplicaría una serie de cuestionamientos, para garantizar que realmente todo el grupo leyó e investigo y no solo el alumno líder de siempre.

Los alumnos deberán comprender que todos forman una sola fuerza y que unidos tiene mejores resultados.

El formar equipos y colaborar entre ellos, les ayuda a los alumnos a interaccionar entre ellos, para así...
tracking img