analisis de las reformas educativas
Páginas: 2 (289 palabras)
Publicado: 12 de febrero de 2015
Análisis: “Las Reformas guían a las escuelas, pero, ¿hacia donde?"
Xavier Roegiers, Profesor en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Católica de Lovaina.
Cuestionesfundamentales del texto:
· Competencia
· Proceso de aprendizaje.
En cuanto al término “competencia”, la reforma curricular ¿está basado realmente en competencias, o son objetivos de aprendizaje?, elperfil de egreso del estudiante por competencias, ¿es realidad?
El enfoque por competencias consiste en agrupar varios objetivos específicos en competencias disciplinares, y evaluados como objetivosoperativos; es mas un enfoque por “habilidades” que una competencia.
El termino competencia en educación, es como un medio de asimilar la nocion de complejidad, totalmente opuesto a lafragmentación, e implica una situación compleja y concreta. La palabra competencia no alcanza los retos que la educación plantea.
PRIORIDADES EN EL APRENDIZAJE
Se toma el término “recurso” en aprendizajepara desarrollar habilidades del saber actuar y saber hacer.
· Situaciones previas al aprendizaje de recursos
· Situaciones posteriores al aprendizaje de recursos
Algunos sistemas educativospermiten introducir las dos anteriores al mismo tiempo, pero la introducción de demasiados cambios, no produce ningún cambio dentro del sistema educativo.
La introducción de “situaciones complejas” a unsistema educativo, puede mejorar, o por el contrario, llevar al fracaso.
El recurso se toma como modelo de autoaprendizaje y acompañamiento; y puede que el alumno no aprenda a su ritmo.
ElModelo Reduccionista para la educación en masa, evita trabajo mediante situaciones complejas: Realismo Educativo; tomando los recursos en un área de aprendizaje.
La nueva manera de aprender abarca eldesfragmentar los aprendizajes en elementos sencillos, para después, desarrollar problemas más complejos; se le llama también Instructivismo; el alumno comprende mejor los conceptos. Las fases de...
Xavier Roegiers, Profesor en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Católica de Lovaina.
Cuestionesfundamentales del texto:
· Competencia
· Proceso de aprendizaje.
En cuanto al término “competencia”, la reforma curricular ¿está basado realmente en competencias, o son objetivos de aprendizaje?, elperfil de egreso del estudiante por competencias, ¿es realidad?
El enfoque por competencias consiste en agrupar varios objetivos específicos en competencias disciplinares, y evaluados como objetivosoperativos; es mas un enfoque por “habilidades” que una competencia.
El termino competencia en educación, es como un medio de asimilar la nocion de complejidad, totalmente opuesto a lafragmentación, e implica una situación compleja y concreta. La palabra competencia no alcanza los retos que la educación plantea.
PRIORIDADES EN EL APRENDIZAJE
Se toma el término “recurso” en aprendizajepara desarrollar habilidades del saber actuar y saber hacer.
· Situaciones previas al aprendizaje de recursos
· Situaciones posteriores al aprendizaje de recursos
Algunos sistemas educativospermiten introducir las dos anteriores al mismo tiempo, pero la introducción de demasiados cambios, no produce ningún cambio dentro del sistema educativo.
La introducción de “situaciones complejas” a unsistema educativo, puede mejorar, o por el contrario, llevar al fracaso.
El recurso se toma como modelo de autoaprendizaje y acompañamiento; y puede que el alumno no aprenda a su ritmo.
ElModelo Reduccionista para la educación en masa, evita trabajo mediante situaciones complejas: Realismo Educativo; tomando los recursos en un área de aprendizaje.
La nueva manera de aprender abarca eldesfragmentar los aprendizajes en elementos sencillos, para después, desarrollar problemas más complejos; se le llama también Instructivismo; el alumno comprende mejor los conceptos. Las fases de...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.