Analisis de lectura

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INSTITUTO DE CIENCIAS Y ESTUDIOS SUPERIORES DE TAMAULIPAS A.C.

Resumen, Ideas principales y
Mapas mentales de lecturas

Observación Y Práctica Docente IV

Maestra:
Ma. Del Carmen Mancilla Mancilla

Alumno:
Julio César Loera Zurita

20 de Mayo de 2011 H Matamoros Tamps.

La reflexión retrospectiva (resumen).Nadie puede prescindir del tiempo, sobre todo los docentes respecto a su labor en clase, solo por un análisis de la jornada es como se puede llegar a pensar en modificar las diferentes situaciones que se presentan en el aula. Cada maestro debe tener un sentido de autocrítica y no en un plano contemplativo, sino que lo leve a un mejorar su calidad en la enseñanza.
El fracaso o el éxito de la labordidáctica se pueden atribuir a los desaciertos de la propia preparación del docente. Para enfocarse en la reflexión retrospectiva debe estar en la contemplación de cada clase tomando en cuenta algunos puntos de vista como:
La critica de las clases.
* Los conocimientos objetivos del maestro.
* Tema apropiado.
* La división del tema.
* El punto central de la clase.
* El ordenlógico inherente.
* El ritmo de la clase.
* El modo de enseñar.
* La forma de enseñar.
* La manera de enseñar.
* Los medios didácticos.
* Las técnicas de aprendizaje.
* Las técnicas de enseñar.
* La estructuración del tema.
* La actitud del maestro.
* La situación didáctica especial.

La crítica del día.
* La composición del día.
* La sucesión.
*El ritmo del día.
* Los alumnos.
* La sucesión de acuerdos.
* El ritmo de la semana.
La critica trimestral.
* El objeto.
* El método.
* La actitud del maestro.
* La educación.

El maestro todopoderoso (5 conclusiones).

Francois Dubet y Danilo Martucelli

* Existe un fuerte vínculo entre el docente y el alumno; frente al maestro losniños se sienten que no pueden esconder nada, ya que tienen la idea de que el maestro, por la posición que tiene, puede interpretar cualquier acción que hagan. En ocasiones el niño llega a pensar que puede hacer lo que le plazca pero el maestro siempre se da cuenta.

* El docente conoce al alumno más de lo que el niño cree conocerse; como su comportamiento dentro y fuera del salón de clases.Por lo general existen dos o más tipos de alumnos, los niños “malos”, los menos gentiles, y no ponen tanto interés en la clase; y los “buenos” a los cuales los caracteriza la perseverancia, trabajadores y ponen más atención.

* Motivar a los alumnos constantemente por los trabajos realizados, sin hacer preferencias por nadie, ni discriminar a nadie ya sea que se enfoque mas en losalumnos “aplicados” o pasarse todo el tiempo llamando la atención a los menos trabajadores descuidando a los demás.

* El niños convive en dos tipos de ambientes, la casa y la escuela, y por ende, dos caracteres, en la escuela el niño se siente mas libre de ser quien es, porque puede hacer lo que en la casa no hace ; pero cuando el maestro y los padres se juntan el niño queda expuesto a lo que eles.

* El maestro encuentra una relación con el niño mucho mas afectiva d o que cree y ya que no solo lo ve como “el objeto de enseñanza”, sino como un niño, al cual se le llega a tomar un gran afecto, ya que al final de cada siclo escolar se va también todas las cosas que hicieron placentero el trabajo escolar.

Maestro
Mapa 1

Observación


Autonomía
Algo que tengasentido
Incentivos
Motivación del niño por aprender

Participa cuando esta seguro
Por que quiere hacerlo

Mapa 2
Actividades escolares del niño

Efectos positivos
Efectos negativos

Quedar bien
Preocupación
Lo que los demás piensen
Memorización
Causar gracia por errores

No duradero
Incentivos
Cumplir con tareas

La realización de tarea cuenta en examen

Afrontar
las...
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