Analisis de libros de educacion primaria

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2º Grado de Primaria

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ÍNDICE

ANALISIS 5º PRIMARIA ………………………………………………………………………….. PÁGS 4 – 7 “ANAYA”

ANALISIS 5º PRIMARIA …………………………………………………………………………. PÁGS 8 – 10 “SANTILLANA”

ANALISIS 6º PRIMARIA ……………………………………………………………………….. PÁGS 11 - 15 “SM”

ANALISIS 6º PRIMARIA ………………………………………………………………………….PÁGS 15 - 16 “SANTILLANA”

EJEMPLOS DE ACTIVIDADES…………………………………………………………………. PÁGS 16 – 22

REFLEXIONES ……………………………………………………………………………………...PÁG 23

BIBLIOGRAFIA ………………………………………………………………………………….… PÁG 24

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ANÁLISIS DE LIBROS DE PRIMARIA

Para quinto de primaria hemos escogido dos libros, uno de la editorial Anaya y otro de Santillana, proyecto: la casa del saber. Para cada editorial dividiremos los contenidos en cuatro apartados: MEDIDA DE LONGITUD, MEDIDA DE SUPERFICIE, MEDIDA DE VOLUMEN Y CAPACIDAD y ÁNGULOS.Empezaremos con el de la editorial Anaya.

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MEDIDA DE LONGITUD

La medida de la longitud se trata en el tema 8, y la unidad recibe el mismo nombre. El tema consta de 4 apartados los cuáles iremos explicando. En el primero denominado “las unidades de longitud”. Aquí aparecen los conceptos de metro, múltiplos del metro y submúltiplos del metro explicados a través de ejemplos y teoría.También en un recuadro da más opciones de para medir, utilizando como unidad de medida el palmo de la mano, el paso, el pie… Para la asimilación y comprensión de estos conceptos tenemos una serie de actividades, que consisten en: pasar una cantidad que está en una determinada unidad de medida a otra; determinar qué longitud de las dadas son mayores que un metro etc. En el siguiente apartado “cambios deunidad” se trabajan, como su propio nombre indica, los cambios de una unidad de medida a otra inferior o superior. Está bastante bien explicado; a partir de unos objetos cotidianos (bicicleta, sello…) hay que pasar las dimensiones de éstos a metros y así aparece la teoría con un ejemplo resuelto. Esta forma de presentar el libro parece la más adecuada, es decir se mezcla la teoría con la prácticaa la hora de aprender un concepto nuevo. Es decir aparece un problema, el cual hay que resolver, y a medida que se va realizando tenemos presente la teoría a su vez que nos explica los conceptos. Esto puede que ayude a los niños a comprender mejor y a continuación con unos ejercicios para reforzar los conocimientos dados. Tales actividades consisten en expresar en metros determinadas longitudes,expresar en metro las dimensiones de un avión, el cuál está en dm, dam y hm, problemas en los que la solución siempre será transformar ciertas medidas en la que se pide. Nos adentramos en la tercera sección, “expresiones complejas e incomplejas”, se trabajarán los conceptos de expresión compleja o incompleja, utilizando teoría y ejemplos, primero para pasar de incomplejo a complejo y después decomplejo a incomplejo. Todo ello ayudándose de tablas para mejor comprensión. Los ejercicios consistirán en expresar de forma compleja una longitud incomplejo o y viceversa, o saber discriminar de dos datos, cual es el mayor y cual el pequeño; u problemas cuya solución siempre es expresar una longitud en forma incompleja o

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compleja. En los ejercicios que puedan resultar difíciles decomprender para los alumnos, se les añade un recuadro donde se les explica cómo llevarlo a cabo o con un ejemplo ya resuelto. Y por último, el cuarto apartado, “sumas y restas de medidas de longitud”. A través de un ejemplo más la teoría se explica cómo se hacen las sumas y restas, paso a paso. Los ejercicios consisten en problemas salvo el primero que son sumas y restas. Al final del libro tenemos un“repasa y practica” de toda la unidad, compuesto de 4 páginas, con ejercicios y problemas similares a los que aparecen en los apartados.

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MEDIDA DE SUPERFICIE

La medida de la superficie es el tema 14 del libro. Comenzamos con el primer apartado de la unidad: la medida de superficies donde se explica el concepto de unidad y área. Esto bien...
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