Analisis de los 12 puntos
Páginas: 7 (1647 palabras)
Publicado: 2 de septiembre de 2015
Universidad Nacional Autónoma de México
Colegio de Ciencias y Humanidades Plantel Naucalpan
Diseño de investigación:
Los intentos de incorporación del CCH a la SEP y de privatización de la UNAM a partir de 1999
(Esbozo)
Karla Iveth Ortiz Hernández
Grupo: 223 2015
Dedicatoria
Este análisis es para todos losestudiantes de Bachillerato y Universidad a quienes quieran informarse acerca de la “Reforma Educativa”
No se dejen engañar.
Agradecimientos
Son pocas a las personas que se les puede agradecer el apoyo. Por parte de la escuela las autoridades nos quieren silenciar; cosa que no debemos de permitir.
Por otra parte existen profesores que todavía “piensan con el cerebro y no con el bolsillo” asícomo mi profesora de Taller de Lectura Redacción e Iniciación a la Investigación Documental II.
Ella nos mostró información que la televisión solamente oculta y que no sirve para mostrar la verdad.
Muchas gracias Profesora.
Índice
I. Tema delimitado…………………………………… 5
II. Objetivos…………………………………………… 5
III. Planteamiento del problema………………………. 6
IV. Hipótesis…………………………………………… 9
V. Esquemadel trabajo…………………………….... 10
VI. Cronograma………………………………………. 11
VII. Fuentes…………………………………………… 12
I.- Tema delimitado
Intentos de desincorporación de CCH de la UNAM y su relación con la puntualización a partir de 1999.
II.- Objetivos
A. Conocer en que consiste la Reforma Educativa llamada 12 puntos.
1. Analizar diversos ordenamientos de los organismos internacionales.
a) Fondo monetariointernacional
b) Banco Mundial
c) OCD
d) Banco Internacional de Desarrollo
2. De la resistencia estudiantil del 2012
a) Distractores de las autoridades
b) La represión
1. Expulsiones
2. Encarcelamientos
3. Difamación de Estudiantes
c) La toma de DGCCH.
B. Conocer el Plan de Estudios original de CCH
C. Saber que nos perjudica en el Plan de Estudios
III.-Planteamiento del problema.
La historiaes la encargada de dedicarnos a escribir esto. Al mirar hacia atrás y ver el presente podemos ver mucha similitud, y por supuesto que no es casualidad.
Muchos eventos son muy parecidos y aún más raro, algunas amistades que pueden haber entre las autoridades del país con autoridades de tu plantel. En nuestro caso es muy importante estar informados porque al no ser así será muy fácil que nos denvuelta y podamos perder lo que en algún momento se caracterizaba nuestra escuela.
Una vez buscando, se encontró una entrevista con los maestros “Juan Manuel Lozano y José F. Herrán”, titulada “LA ENSEÑANZA TENDRÁ QUE SER MENOS PASIVA POR PARTE DEL ALUMNO” donde señalan muchos aspectos que tendría el alumno egresado del Colegio de Ciencias y Humanidades. Comentan que las clases serán de losestudiantes para los estudiantes, además que en las ciencias las clases serán “del laboratorio al pizarrón” no al revés.
Esto provocaría que el alumno se desarrollara con mayor facilidad gracias a la práctica.
Otra característica de un estudiante ceceachero es la forma en la que aceptan no tener un conocimiento pero te prometen investigar y responder a tus cuestiones. La idea no es que sepan muchosino que sepan bien. Los estudiantes relacionan las ciencias con las otras materias; Sí el muchacho tenía que presentar un reporte de su trabajo, experimento, investigación, aplicaría lo que aprendió en sus clases de Taller de redacción.
La diferencia del plan de estudios del CCH al de la Escuela Nacional Preparatoria sería que seguramente pensaría diferente al muchacho de la PreparatoriaTradicional y que se ve enrolado en un sistema en el cual no debe fallar durante ocho años porque se sentiría frustrado. El nuevo plano le da una salida lateral... Es importante tocar este tema porque en esta “implementación de la Reforma Educativa” quieren quitarnos todo eso y ser una escuela tradicional así como las demás que nos rodean, ya sea Conalep, CBTIS, Colegio de Bachilleres, etc. Dónde los...
Colegio de Ciencias y Humanidades Plantel Naucalpan
Diseño de investigación:
Los intentos de incorporación del CCH a la SEP y de privatización de la UNAM a partir de 1999
(Esbozo)
Karla Iveth Ortiz Hernández
Grupo: 223 2015
Dedicatoria
Este análisis es para todos losestudiantes de Bachillerato y Universidad a quienes quieran informarse acerca de la “Reforma Educativa”
No se dejen engañar.
Agradecimientos
Son pocas a las personas que se les puede agradecer el apoyo. Por parte de la escuela las autoridades nos quieren silenciar; cosa que no debemos de permitir.
Por otra parte existen profesores que todavía “piensan con el cerebro y no con el bolsillo” asícomo mi profesora de Taller de Lectura Redacción e Iniciación a la Investigación Documental II.
Ella nos mostró información que la televisión solamente oculta y que no sirve para mostrar la verdad.
Muchas gracias Profesora.
Índice
I. Tema delimitado…………………………………… 5
II. Objetivos…………………………………………… 5
III. Planteamiento del problema………………………. 6
IV. Hipótesis…………………………………………… 9
V. Esquemadel trabajo…………………………….... 10
VI. Cronograma………………………………………. 11
VII. Fuentes…………………………………………… 12
I.- Tema delimitado
Intentos de desincorporación de CCH de la UNAM y su relación con la puntualización a partir de 1999.
II.- Objetivos
A. Conocer en que consiste la Reforma Educativa llamada 12 puntos.
1. Analizar diversos ordenamientos de los organismos internacionales.
a) Fondo monetariointernacional
b) Banco Mundial
c) OCD
d) Banco Internacional de Desarrollo
2. De la resistencia estudiantil del 2012
a) Distractores de las autoridades
b) La represión
1. Expulsiones
2. Encarcelamientos
3. Difamación de Estudiantes
c) La toma de DGCCH.
B. Conocer el Plan de Estudios original de CCH
C. Saber que nos perjudica en el Plan de Estudios
III.-Planteamiento del problema.
La historiaes la encargada de dedicarnos a escribir esto. Al mirar hacia atrás y ver el presente podemos ver mucha similitud, y por supuesto que no es casualidad.
Muchos eventos son muy parecidos y aún más raro, algunas amistades que pueden haber entre las autoridades del país con autoridades de tu plantel. En nuestro caso es muy importante estar informados porque al no ser así será muy fácil que nos denvuelta y podamos perder lo que en algún momento se caracterizaba nuestra escuela.
Una vez buscando, se encontró una entrevista con los maestros “Juan Manuel Lozano y José F. Herrán”, titulada “LA ENSEÑANZA TENDRÁ QUE SER MENOS PASIVA POR PARTE DEL ALUMNO” donde señalan muchos aspectos que tendría el alumno egresado del Colegio de Ciencias y Humanidades. Comentan que las clases serán de losestudiantes para los estudiantes, además que en las ciencias las clases serán “del laboratorio al pizarrón” no al revés.
Esto provocaría que el alumno se desarrollara con mayor facilidad gracias a la práctica.
Otra característica de un estudiante ceceachero es la forma en la que aceptan no tener un conocimiento pero te prometen investigar y responder a tus cuestiones. La idea no es que sepan muchosino que sepan bien. Los estudiantes relacionan las ciencias con las otras materias; Sí el muchacho tenía que presentar un reporte de su trabajo, experimento, investigación, aplicaría lo que aprendió en sus clases de Taller de redacción.
La diferencia del plan de estudios del CCH al de la Escuela Nacional Preparatoria sería que seguramente pensaría diferente al muchacho de la PreparatoriaTradicional y que se ve enrolado en un sistema en el cual no debe fallar durante ocho años porque se sentiría frustrado. El nuevo plano le da una salida lateral... Es importante tocar este tema porque en esta “implementación de la Reforma Educativa” quieren quitarnos todo eso y ser una escuela tradicional así como las demás que nos rodean, ya sea Conalep, CBTIS, Colegio de Bachilleres, etc. Dónde los...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.